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《习作:我的家人》教案
【教学目标】
知识与能力:
1.引导学生观察、感受人物特点。
2.学会通过习作表达自己的真情实感。
3.学会从生活中搜集整理写作素材,挖掘有价值的典型事例。
过程与方法:
1.鼓励学生细心观察,发现家人的不同特点。
2.提醒学生记录并整理家人最与众不同的特点,积累写作素材。
3.引导学生把体现家人特点的典型事例表达清楚。
情感态度与价值观:
感受家人的不同特点,并通过习作表达对家人的真情实感。
【教学重点】
通过典型事例,表现出家人的不同特点。
【教学难点】
把体现家人特点的典型事例表达清楚。
【教学准备】
老师:多媒体课件。
学生:课前观察并记录家人最与众不同的特点。
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.通过观察,发现家人的特点。
2.通过印象深刻的具体事例,表现人物的特点。
3.能够通过习作表达自己的真情实感。
【教学过程】
一、谈话导入。
同学们,我们每个人都有一个温暖的家。在家里,有爱我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶等,家人是我们最熟悉、最亲近的人。今天,我们就通过一篇写他们特点的习作,来介绍我们的家人吧。(板书——习作:我的家人)
设计意图:
用谈话的方式,将习作主题与学生生活相关联,激发学生兴趣。
二、细致审题。
1.先让我们来看一看本次习作的要求。(出示课件1)
家人身上表现出来的特点往往不止一个,要选择他们最与众不同的特点来写。在选择事例时,也应该选择印象最深、最能反映他们特点的事。
可以选择一个家人来写,也可以选择家中的几个人来写。
写好了读给同桌听,看看有没有不通顺的句子。回家读给家人听,请他们评评写得像不像。
2.通过阅读习作要求,提取关键信息,我们能知道本次习作要写的人物是谁呢?
生:写自己的家人,可以是一个人,也可以是多个人。
3.那怎样才能将家人介绍清楚呢?
生:要选择人物最与众不同的特点来写,并选择印象最深、最能反映人物特点的事作为例子。
4.习作完成后,读给同桌听一听,根据建议进行修改;回家让家人听一听,看看写得像不像。
三、交流写作方法。
1.通过审题我们知道,本次习作要求我们通过印象深刻的事,写出一位或多位家人最与众不同的特点。那么,我们可以写哪些方面的特点呢?回顾同学们刚刚分享的家人特点:
(1)突出的外貌特点;
(2)典型的性格特点;
(3)特别的生活习惯。
……
2.人物的每个特点,都是在日常生活中展现出来的,所以,我们在写家人特点的时候,要注意提炼出最能体现家人特点的典型事例。那么,我们要想把事情写清楚的话,又该怎么做呢?
学生交流反馈:要写清人物的做法。
3.让我们看一个范例。(出示课件2)
在通过一件事来介绍人物特点的时候,我们可以将人物当时的语言、动作、神态等各种表现叙述出来,人物的特点也就一目了然了。
四、梳理写作素材。
1.我们已经了解了本次习作的要求,也掌握了一定的写作方法,现在我们要结合实际,组织写作素材。想一想,你最想写的是哪位家人,说一说原因。
(学生自由发言,选取写作对象,逐步明晰自己的写作内容。)
2.把最能突出自己家人特点的事与同学交流分享。
(学生通过口头表达交流,对写作内容进行简单梳理。)
3.梳理写作框架。(出示课件3)
(以具体情境,带领学生进行构段、写法运用、事例梳理,形成写作框架。)
4.给习作拟题。
(1)以“我的”为题。
(2)以家人的特点拟题,如“勤劳的奶奶”“爱养花的爷爷”。
(3)以家人的职业拟题,如“警察爸爸”“有个医生妈妈的苦恼”。
(4)比喻拟题,如“绵羊妈妈”“家里的老黄牛——爸爸”。
(5)其他方式拟题。
五、课堂小结。
1.回顾习作要求及写法。
2.课后完成自己的习作。
第二课时
【课时目标】
1.通过典型事例写出家人的突出特点。
2.能运用恰当的写法来表现人物特点。
3.通过分享、互评,修改完善习作。
【教学过程】
一、回顾习作要求。
1.出示习作要求。
2.回顾习作写法。
设计意图:
让学生对本次习作的写法进行巩固。
3.通过上节课的学习,我们了解了习作的要求与写法,同学们也在课后完成了自己的习作,那这节课我们就一起来分享一下,看一看我们是否把家人的特点写得生动具体。
二、分享习作。
1.出示并让学生阅读习作范文。
2.学生合作,交流习作范文中的优点。
(1)关注语句的表达是否通顺。
(2)对人物的描写是否突出了人物的特点。
设计意图:
让学生在评价交流中取长补短,进一步掌握本次习作的写作方法。
三、习作修改。
1.同桌互相阅读习作。
2.结合范文,说一说读后感受,提出修改意见。
3.结合同学给出的修改意见,修改习作。
四、表达情感。
家是我们的温暖港湾,家人是我们最亲最爱的人。同学们不仅写出了家人的特点,更在字里行间体现出了对家人的爱,这就
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