职业技术学院《口语创客》教学标准.doc

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《口语创客》课程教学标准

课程名称：《口语创客》

开课部门：播音主持与影视学院

课程负责人：

审核人：

教研室：播音与主持

制订日期：202X-7

XXXX职业技术学院教务处制

一、教学目的和要求：

1、本课程的目的和任务：

《口语创客》可作为播音主持艺术专业的专业拓展课程，而对于互联网口语传播者来说确是创新创业的必修课。

⑴向学习者传授播音主持基本技能。

⑵使学习者初步了解互联网口语传播涉及到的语言学、经济学科的相关内容，明确它们与创新创业的相互关系

⑶使学习者了解互联网口语创业的心理机制和思维革新等方面的内容。

⑷训练、提高学习者口语创造活动的目标导向，为互联网口语创业打好基础。

⑸使学习者掌握科学的思维方法、正确的用声方式，具备打造和保护创业品牌的能力，开辟互联网口语传播的荒原。

2、本课程的教学内容安排和要求：

⑴教学内容安排：本课程的教学安排共16周，线下周课时8节（慕课集中答疑互动2课时，实践作业6课时），期末考核内容包括理论知识与实践能力，考核方式包括MOOC学习综合排名+实践作业+笔试，考核均在MOOC平台完成。

⑵教学方法：口语创客是一门实践性很强的课程，学习成效最终要以实际口语创造能力和完成的作品来检验，故本课程除了慕课讲授，特别注意实践强化训练，采用慕课讲授与项目化实践相结合的教学方式。

①慕课讲授知识点

每一章节的基础理论知识以及重点、难点，通过慕课视频给学习者剖析，使学习者理解并产生实践动力。让学习者从理论上理解并掌握口语创造及相关的注意事项。

②项目实践强化训练

把慕课讲授的知识要点、难点，由抽象的理论概念转化为具体练习，配合个别互动、强化训练的方式，在实践中逐个解决学习者存在的个体问题，检验学习者对理论知识的掌握或理解程度。通过互动的授课形式，在说——听——练的过程中，使学习者对以口语参与创业的活动控制能力得到加强和提高。

⑴教材编选：教材采用合肥工业大学出版社出版，杨忠所著的《口语创客》一书。

3、总体考核要求：

⑴掌握口语创客的基本理论，深刻认识运用视听手段在互联网口语创业中的重要性。

⑵具备驾驭声音，较自如完成各种互联网口语传播的能力

⑶互联网创业思维得到提升，正能量意识得到增强，具备创新、应变、不断发展的能力。

二、教学时数分配：

教学时数分配表

章节

教学内容

教学时数

备注

慕课

实践

第一章

导论

4

第二章

口语创客时代状况

第三章

口语创业空间

实践活动

线上朗诵、脱口秀直播

4

10

录音录像并保存

第四章

认知自媒体

4

12

第五章

自媒体思维培养

第六章

网络音视频定制

2

6

网络配音中科学用声与嗓音保护

第七章

直播问题探讨

4

14

第八章

口语传播技能

6

26

实践活动

创意作品展播

4

线上互相观摩

录音录像并保存

第九章

传播场的建立

4

20

期末考试

8

合计课时

32

96

共128课时

三、教学内容：

导论——从“野蛮生长”到“以口谋生”

起源篇——口语创客的时代

一、创客们因“玩”而改变世界

二、口语创客的兴起

三、口语创客的使命

发展篇——口语创业的新空间

第一章MOOC将是创客教育的宠儿

第一节MOOC概况

第二节MOOC“翻转”首先面临教师口语的“翻转”

第三节慕课的自媒体化意识

第二章自媒体的认知

第一节自媒体的概念

第二节内容构成

第三节自媒体的特点

第四节表现形式

第五节问题及管控

第六节自媒体运营

第三章自媒体思维的培养

第一节口碑意识

第二节不要做这样的自媒体

第三节关于网络社群

第四章网络音视频定制

第一节玩配音秀的乐趣

第二节网络配音员

第三节如何从事网络音视频定制

第五章主持人难当？节目难做？

第一节《罗辑思维》节目简介

第二节“papi酱”——新媒体广告标王？

第三节传统媒体也在变

第六章关于直播

第一节网络直播形式超前内容

第二节从电视直播到网络现场直播

第三节亟待规范化提升

第四节网络直播的内容期待

创意篇——口语创客的感性质量意识

第一章从MOOC教师和镜头之间的“温度”说起

第一节慕课教师的视听素养

第二节讲稿的口语化过程

第三节教师的仪态塑造

第四节慕课的团队管理

第二章用创客思维做慕课

第一节创客