第二单元《万以内的加法和减法（一）》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docxVIP

第二单元《万以内的加法和减法（一）》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学人教版

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设计思路

本节课以人教版三年级上册数学第二单元《万以内的加法和减法（一）》为教学内容，旨在让学生掌握整数的加减运算，形成基本的数学运算能力。设计思路如下：

1.以生动形象的情境引入，激发学生的学习兴趣，如通过讲述小明买文具的故事，让学生在具体情境中感受加法和减法的实际意义。

2.通过直观的教具和多媒体课件，展示整数的加减运算过程，帮助学生建立正确的运算概念。

3.采用循序渐进的教学方法，先让学生掌握简单的加减运算，再逐步过渡到复杂的加减运算。

4.通过课堂练习和课后作业，巩固学生的运算技能，培养良好的学习习惯。

5.结合学生的实际情况，注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保教学效果。

核心素养目标

1.数学抽象：培养学生对整数加减运算概念的理解，能从具体情境中抽象出数学问题。

2.逻辑推理：通过运算规则的掌握，提高学生的逻辑思维能力和推理能力。

3.数学运算：训练学生准确、熟练地进行万以内的加减运算，提升运算速度和准确性。

4.数学建模：引导学生将实际问题转化为数学模型，运用加减法解决生活中的简单问题。

5.数据分析：在解决问题过程中，培养学生收集、整理数据的能力，形成初步的数据分析意识。

学情分析

本节课面对的学生为三年级学生，他们在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的数学运算符号和10以内的加减法，对整数的概念有了一定的理解，但万以内的加减法对他们来说是一个新的挑战。

2.能力层面：学生的逻辑思维能力和抽象思维能力正在逐步发展，能够进行简单的逻辑推理，但需要通过具体实例来巩固抽象概念。

3.素质层面：学生的好奇心和学习兴趣较浓，喜欢通过游戏和实践活动来学习新知识。同时，他们的自主学习能力和合作学习能力也在逐步提高。

在行为习惯方面，学生已经养成了基本的课堂纪律，能够跟随老师的教学节奏进行学习，但在注意力集中和持久性方面还有待加强。此外，部分学生在学习过程中可能会出现粗心大意、计算错误等问题。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生能够积极参与课堂活动，但需要教师通过多样的教学手段来维持他们的学习兴趣；学生在运算过程中可能会出现错误，需要教师及时纠正并引导他们掌握正确的运算方法。因此，教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的运算能力和逻辑思维能力。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、电子白板、计算机

2.软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：数学教学视频、在线练习题库

5.教学手段：小组合作学习、游戏化学习、情境教学

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示小明在文具店购买物品的动画情境，引导学生观察并思考小明需要支付多少钱，以及如何计算。

2.提出问题：询问学生，如果小明买了一支铅笔1元，一块橡皮2元，他需要支付多少钱？如果他又买了一支彩笔3元，他一共需要支付多少钱？

3.学生思考并回答，教师总结并引出本节课的主题《万以内的加法和减法（一）》。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：使学生掌握万以内的加法和减法运算规则，能够正确进行计算。

2.教学重点：整数的加法和减法运算方法。

-用时5分钟，讲解加法运算规则，通过实例演示，如5+3=8，强调相同数位对齐，从个位开始相加，进位处理。

-用时5分钟，讲解减法运算规则，通过实例演示，如9-4=5，强调相同数位对齐，从个位开始相减，借位处理。

-用时5分钟，总结加减法的运算顺序和注意事项，如先乘除后加减，同级从左到右计算等。

三、巩固练习（10分钟）

1.个人练习：学生独立完成练习册上的加减法题目，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

2.小组讨论：学生分组讨论练习中遇到的问题，共同找出解决方法，教师选取几组进行展示和点评。

3.用时5分钟，进行课堂小测验，检验学生对加减法的掌握情况。

四、师生互动环节（10分钟）

1.提问互动：教师提问学生关于加减法的运算规则，学生回答后，教师进行点评和补充。

2.游戏互动：开展“加减法接力赛”，学生分成小组，依次进行加减法运算，最快完成的小组获胜。

3.情境模拟：学生模拟小明在文具店的购物情境，互相扮演顾客和售货员，进行加减法运算。

五、课堂总结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调加减法运算的重要性。

2.学生分享本节课的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

六、作业布置（2分钟）

1.布置相关的加减法练习题，要求学生回家后独立完成。

2.提醒学生复习课堂所学内容，为下节课的学习打下基础。

总用时