圆的面积（说课课件）六年级上册数学人教版.pptx

圆的面积说课

教材分析1、教材的地位和作用。2、教学目标。3、教材的重点、难点。

说学情学生已学过长方形、正方形、三角形、平行四边形等图形的面积，知道利用剪、拼、移的方法研究图形间的关系，从而推导出公式。但是像圆这样的曲线图形的面积计算，学生还是第一次接触。接受起来会有一定的难度。所以本节课应处理好曲线平面图形和直线平面图形之间的关系。把曲线平面图形转化成直线平面图形，从而推导圆的面积计算公式。

教学方法本节课的教学设计突出教学思想方法的渗透，让学生积极主动参与知识的形成过程。本节课把让学生经历圆的面积公式的推导过程定为教学的重要目标，根据学生的实际情况，采取以书本和老师为拐杖，以“放－扶－放”为途径，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。创造一个轻松，高效的学习氛围。引导学生自主探究，获取知识，掌握方法，形成能力。

学法指导：通过实例引入，引导学生关注身边的数学，在借助长方形面积公式来推导圆的面积公式的同时，使学生体会到观察，归纳，联想，转化等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口，动手动脑。培养学生学习的主动性和积极性。教学手段:为了更好地展示数学的魅力，结合一定的多媒体辅助手段，充分调动学生的感官，增加形象感与趣味性，腾出足够的时空和自由度使学生成为课堂的主人。

说结构其整体结构为：忆---探---练

说教学流程一、创设情境，导入新课.二、合作学习,探究新知.三、巩固练习，拓展应用四、归纳总结五、板书设计

一、创设情境，导入新课.情境是教学内容的载体，是情感的诱因，是教学活动的平台。情境的创设有利于学生对所学内容的理解，有利于反映新旧知识的联系，促进学生思维的联想，激起学习兴趣。

马儿的困惑我被主人用一根2米长的绳子拴在了这棵小树上，你知道我的最大活动范围有多大吗？2米

我的最大活动范围是什么呢？

周长是指所围成图形各边的长的和。面积是指图形所占平面的大小。围成圆的曲线的长叫做圆的周长圆所占平面的大小叫做圆的面积

二、合作学习,探究新知.1．确定“转化”的策略。2．尝试“转化”。3．小组交流，推导公式

推导过程：长方形的面积=长×宽平形四边形的面积=底×高想一想平行四边形的面积公式是怎样得到的呢？这个方法叫做“割补法”

圆的面积公式能不能通过“割补法”转化成已学的图形推导出来呢？问：(1)圆与我们以前学过的平面图形有什么不同？(2)如何能把曲线转化成近似的直线呢？圆可以转化成什么图形呢？想一想四等份八等份十六等份三十二等份圆的具体转化过程请看

1234567891011121314151691011121314151691011121314151612345678111∏r?r?r=三、巩固练习，拓展应用

四等分

八等分

十六等分

三十二等分

运用所学知识，解决实际问题这一组知识运用练习体现了一定的密度和梯度，重在培养学生的学习习惯，巩固所学知识，提高学生解决圆的面积的问题必须先知道圆的半径，再求圆的面积。

四、、归纳小结（1）本节所学的主要公式是什么？（2）如果求圆的面积，必须知道什么条件？（3）已知圆的周长、圆的直径是否也可以求圆的面积呢？如何求。

五、板书设计圆的面积长方形的面积==长×宽圆的面积==周长的一半×半径S＝πr2