贵州省遵义市八年级生物上册 第16章 第1节 先天性行为和后天学习行为说课稿 （新版）北师大版.docxVIP

贵州省遵义市八年级生物上册第16章第1节先天性行为和后天学习行为说课稿（新版）北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

“贵州省遵义市八年级生物上册第16章第1节先天性行为和后天学习行为说课稿（新版）北师大版”本节课主要介绍了动物行为中的先天性行为和后天学习行为的概念、特点和区别。通过本节课的学习，学生能够理解先天性行为和后天学习行为在动物生活中的重要作用，认识到生物行为的多样性和复杂性。教材内容紧密结合学生的生活实际，以生动的实例引导学生探索生物世界的奥秘，提高学生的生物科学素养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学思维与创新精神、生命观念与科学态度。通过探究先天性行为和后天学习行为的特点与区别，培养学生观察、比较、分析的科学思维能力，激发创新意识。同时，使学生树立正确的生命观念，认识到生物行为的多样性和进化性，增强对生物科学的热爱和责任感，形成科学态度。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了动物的基本特征、生物的分类以及一些简单的生物行为特征，如觅食、防御等。此外，学生还具备了一定的观察和分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生物世界充满好奇心，对动物行为感兴趣，愿意通过观察、实验等方式探索生物现象。他们在学习过程中偏好直观、形象的教学方式，喜欢通过案例和实际操作来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解先天性行为和后天学习行为的区别时可能会感到抽象和难以区分。此外，对一些专业术语的掌握、实验设计和数据分析等方面也可能存在一定的困难。具体表现在以下方面：

-对先天性行为和后天学习行为的定义和区分容易混淆。

-在实验观察中，可能难以准确记录和分析动物行为。

-在科学报告中，可能无法清晰、准确地表达实验过程和结果。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合学生的认知水平和兴趣，采用讲授法、讨论法和案例研究法。通过讲授法系统地介绍先天性行为和后天学习行为的概念，讨论法激发学生思考两种行为的区别和联系，案例研究法让学生通过具体实例加深理解。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟动物行为，体验先天性行为和后天学习行为；进行实验观察，让学生观察记录动物的行为，分析其行为类型。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示动物行为的视频和图片，增强直观性，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段动物行为的视频，如鸟类的筑巢行为，引导学生观察并思考这是何种行为。

2.提出问题：询问学生是否知道这种行为是先天性的还是后天学习的，激发学生的好奇心和求知欲。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解概念：详细讲解先天性行为和后天学习行为的概念、特点及区别。

2.案例分析：通过具体案例，如本能的防御行为和通过训练学会的技能，让学生理解两种行为的不同。

3.互动讨论：引导学生分组讨论，分析案例中动物行为属于哪一种类型，并分享讨论结果。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习题：发放练习题，让学生判断给出的动物行为是先天性的还是后天学习的。

2.讨论反馈：学生相互交流答案，教师提供反馈和解释，确保学生正确理解。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问环节：教师提出问题，如“你们能举出一些自己知道的先天性行为和后天学习行为的例子吗？”

2.学生回答：学生回答问题，教师根据答案进行点评和补充。

五、情师生互动环节（用时5分钟）

1.角色扮演：学生分组，每组选一种动物，模拟该动物的先天性行为和后天学习行为。

2.观察评价：其他学生观察并评价角色扮演的准确性，教师总结评价，强调重点和难点。

六、创新教学环节（用时5分钟）

1.创新活动：设计一个小游戏，如“行为分类赛”，让学生在游戏中巩固对先天性行为和后天学习行为的理解。

2.游戏互动：学生参与游戏，教师观察并指导，确保活动的有效性和趣味性。

七、总结环节（用时5分钟）

1.总结讲解：教师总结本节课的主要内容和重点，强调先天性行为和后天学习行为在生活中的应用。

2.作业布置：布置相关的作业，如让学生观察身边的动物行为，分析其类型，并写成报告。

整个教学过程设计旨在通过情境导入、案例分析和互动讨论等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握新知识。同时，通过练习和游戏等巩固练习，以及课堂提问和情师生互动，增强学生的参与感和实践能力，拓展核心素养。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-动物行为学经典案例：如印刻行为、习惯性行为、社会性行为等，以及这些行为背后的生物学机制。

-动物行为实验研究：介绍动物行为学实验的方法，如条件反射实验、观