3.1 前后左右（教案）- 一年级上册科学大象版（2024秋）.pdf

1.前后左右

【教材分析】

本课是第三单元第一课，旨在引导学生怎样辨别左和右，能灵活地运用前、后、左、右表达

方向和位置。

探索与结论部分，设计这样几个活动：一是根据生活常识辨别左和右，二是观察自己的前、

后、左、右是谁，三是听口令传递球，四是两人合作点鼻子。

反思与评价部分，通过观察图片，考查学生能否利用前后左右描述物体的相对位置。

同时做出合理的评价，包括自评、互评和师评。

应用与迁移部分，用前后左右指挥青蛙捉害虫。

阅读与新知，观察生活中的指示方向的箭头标志，明白其意思。

【学情分析】

前和后，对一年级小学生来说不难，都知道眼睛对面能看到的为前，脑袋后眼睛看不见的为

后。左手、右手，左脚、右脚，学生非常熟悉。但是在空间里，哪是左，哪是右，并不是所有的

学生都知道的，因为学生的空间立体感还比较缺乏。

【教学目标】

[科学观念]认识前后左右有四个基本方向,理解它们之间相对位置。

[科学思维]培养空间方向感,理解并应用方向概念进行逻辑推理。

[探究实践]通过观察、活动、游戏等方式,让学生在具体的情境中理解并运用前后左右等方向

概念。

[态度责任]培养学生对方向概念的兴趣,积极参与探究活动,并能较为准确且清晰地表述自己

的观察和思考。

【教学重难点】

[重点]认识前后左右有四个基本方向。

[难点]理解前与后、左与右之间相对位置关系。

【教学环节】

教师活动1

1.假如迷路了，你知道怎么辨别方向吗？

2.播放视频，卡通片中的小朋友迷路了是怎么辨别方向的？

3.太阳从东方升起，太阳升起的地方自然是东。出示图片：

有什么问题提出来需要解决的吗？

学生活动1

学生回答

根据太阳的位置辨别的

怎么辨别前、后、左、右？

活动意图说明：这一环节的设计是为了用生活情境吸引学生注意，聚焦问题，引发学生思考，

继续培养学生“提出问题”的能力。

环节一：探究与结论1——辨别左和右

教师活动2

1.看图，为什么说小刀是放在右边的，铅笔是放在左边的？

2.靠右手的一边是右，靠左手的一边是左。我们的右手在哪？（让学生把右手举起）

教师：写字的这只手是右手，另一手是左手。

3.两人一组互相观察，我们的身体左边有什么？右边有什么？

4.我们写字是从哪边开始的？

5.汽车方向盘在左边还是右边？

6.路上的汽车行驶方向为什么不一样？

7.跟随老师口令进行：

举起左手，拍拍右腿，摸摸左耳。

举起右手，拍拍右腿，摸摸左耳。

注意：摸错重摸。

8.游戏：向左向右转

口令：向左转！……向右转！……

观察：谁转错了？转错了重新转。

学生活动2

小刀在右手边，铅笔在左手边。

举起右手

右边有右耳、右脸、右手、右胳膊、右腿、右脚，左边：左耳、左脸、左手、左胳膊、左腿、

左脚。

左

左

车辆和行人靠右通行

按照口令操作

活动意图说明：通过生活常识引导学生怎么辨别左右方向。这一环节先让学生讨论确定左右

的方法，可以引导他们理解前后左右是相对的，不是绝对的这一概念。有助于学生认识到，在不

同的参照系下，同一物体的位置描述可能会有所不同。

环节二：探究与结论2——传球接力与点鼻子

教师活动3

（一）传球接力

1.观察自己的前后左右分别是谁？

2.听老师口令，把球传给指定位置的同学。

3.活动要求：传错了的同学，需要重新传球。

（二）点鼻子

1.任务

用“上、下、左、右”指挥蒙住眼的同伴，让他在黑板上点出鼻子位置，并画出鼻子。

2.要求

①活动分指挥员和操作员

②操作员听从指挥员指挥

③指挥员的指令不许纠正

④比一比，哪组鼻子位置画得正确。

3.分析：鼻子位置为什么会画错？学生活动3

我的后面是______，______在我的前面，

______在我的右边，我的左边是______

传球

两人一组点鼻子

根据情况回答

活动意图说明：通过游戏等活动能体会