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需要多少钱（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

需要多少钱（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

教材分析

《需要多少钱（说课稿）》-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

本节课选自北师大版三年级上册第二单元“加法”中的“需要多少钱”，主要让学生通过解决实际问题，理解加法的意义，掌握元、角、分的换算关系，培养正确的货币观念和计算能力。本节课与学生的生活紧密联系，通过购物场景让学生在实际操作中学习，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模等核心素养。通过解决购物问题，学生将学会抽象出数学问题中的关键信息，运用加法运算进行逻辑推理，形成解决实际问题的数学模型。同时，通过元、角、分的换算，学生将提升数学应用意识和数据分析能力，为未来的生活应用打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的加法运算，对元、角、分有了初步的认识，能够进行简单的货币计算和换算。此外，他们在日常生活中已有一定的购物经验，对价格有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对实际生活中的问题充满好奇心，喜欢通过动手操作来学习新知识。他们在数学学习上具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，喜欢通过小组讨论和合作来完成任务。学生个体间的学习风格多样，有的偏好直观操作，有的偏好逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在元、角、分的换算上遇到困难，尤其是复杂的货币计算问题。此外，将实际购物情境中的信息抽象成数学问题，以及在实际操作中保持计算的准确性，对他们来说也是一项挑战。学生可能还需要克服粗心大意，避免在计算中出现错误。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版三年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的购物小票样本、货币模型以及价格标签。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备计算器和模拟货币，以便学生进行操作练习。

教学过程

导入新课

1.老师拿出一些生活中常见的物品，如铅笔、橡皮、书本等，并附上价格标签。

2.提问：“同学们，你们在购物时是如何知道需要多少钱的呢？谁能告诉我这些物品的总价是多少？”

3.学生思考并回答，老师总结引入本节课的主题：“今天我们就来学习‘需要多少钱’，学习如何计算购物时的总价。”

探究新知

1.学习元、角、分的换算关系

a.老师展示一张1元的纸币和10角的硬币，引导学生发现1元=10角。

b.学生尝试用学过的加法知识，计算1元2角和1元5角分别是多少钱。

c.老师提问：“同学们，你们还能找出其他的元、角、分换算关系吗？”

d.学生分组讨论并分享，老师总结并板书换算关系。

2.解决购物问题

a.老师展示购物小票样本，引导学生观察并找出需要计算的部分。

b.学生尝试独立解决购物小票上的问题，如“购买一支铅笔和一块橡皮需要多少钱？”

c.学生分享解题过程，老师引导其他学生进行评价和讨论。

d.老师总结解题步骤，强调审题、列式、计算、检查的重要性。

3.练习元、角、分的计算

a.老师出示一些练习题，如“1元5角+2元3角=？”

b.学生独立计算，老师巡视并指导。

c.学生分享计算结果，老师点评并纠正错误。

d.老师出示更多练习题，让学生巩固所学知识。

4.解决实际问题

a.老师创设购物情境，如“小明想买一本书和一盒彩笔，书的价格是12元，彩笔的价格是7元5角，请问小明需要多少钱？”

b.学生分组讨论并尝试解决实际问题，老师提供必要的帮助。

c.学生分享解题过程和结果，老师进行评价和总结。

巩固提高

1.游戏环节

a.老师设计一个“购物大挑战”的游戏，将学生分成若干小组，每组轮流进行购物计算。

b.学生在规定时间内完成购物计算任务，老师记录每组成绩。

c.老师宣布比赛结果，对获胜小组进行表扬，对其他小组进行鼓励。

2.总结规律

a.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结元、角、分的换算关系和购物计算的步骤。

b.学生分享自己的总结，老师进行点评和补充。

课堂小结

1.老师提问：“通过今天的学习，你们学会了什么？”

2.学生回答，老师总结本节课的重点内容。

课后作业

1.请同学们回家后，用今天学到的知识帮家长算一下购物清单的总价。

2.家长签字确认，明天交回。

教学反思

1.老师回顾本节课的教学过程，思考哪些环节做得好，哪些环节需要改进。

2.老师根据学生的反馈，调整教学策略，为下一节课做好准备。

学生学习