《库仑定律》教学设计-优秀教案.pdf

教学设计

学科物理年级高二

教师

课题名称库仑定律

学情分析

学生的学习基础差，学习能力不强。特别是数学基础不是很好，所以对物理学习感觉难。

但是学生对实验的兴趣高，所以通过做演示实验和动画等媒体等方式来激发他们的学习激

情，培养学生科学思维、实验探究观察、总结的能力。

教材分析

本节内容的核心是库仑定律，他是静电学的第一个实验定律，是定量描述点电荷间的相互作

用的关系的规律，是学习电场强度的基础。

教学目标

知识与技能

1、知道两种电荷，知道正负电荷的规定，知道电荷以及单位；

2、定性了解两种电荷之间的作用规律；

3、掌握库仑定律的内容及其应用；

能力目标

1、通过对演示实验的观察概括出两种电荷之间的作用规律，培养学生观察、总结的能力；

2、知道人类对电荷间相互作用认识的历史过程，理解电荷的物理模型．

情感目标

渗透物理方法的教育，运用理想化模型的研究方法，突出主要因素、忽略次要因素，抽象

出物理模型——点电荷，研究真空中静止点电荷互相作用力问题。

教学重难点

重点：重点是使学生掌握真空中点电荷间作用力的大小的计算及方向的判定——库仑定律。

难点：真空中点电荷作用力为一对相互作用力，遵从牛顿第三定律，是本节难点。

教学策略：

在学生初中学习的基础上，可以通过演示实验，或者动画媒体播放复习并巩固电荷的有关知

识；由于电荷的不可观测性，讲解时，可以多利用媒体帮助学生对电荷的相互作用的理解和

电荷物理模型的建立。

教学过程与方法

教学环教师活动学生活动设计意图

节

新课引将一张薄纸，卷成筒状，让学生讨论这些现象，运用初中演示实验激发学生

入将下端撕开成流苏状，用所学来分析；兴趣

摩擦好的塑料制品去接

触，发现流苏开始振动，

象一只会跳舞的章鱼；

１、摩擦起电学生讨论

教师总结：摩擦过的物体

性质有了变化，能够吸引

轻小物体，我们说此时物

体带了电或者说带了电

学生实验１：先用玻璃棒、橡胶

荷。而用摩擦的方法使物

讲授新体带电就叫做摩擦起电。棒靠近碎纸屑，看有什么现象？

课然后用绸子摩擦玻璃棒或用毛

例如我国在战国末期就皮摩擦橡胶棒，再靠近碎纸屑看

发现了磁铁矿有吸引铁有什么现象？让学生分析两次

的现象。实验现象的异同；并分析原因。

让学生对我国古代

对电磁现象的了

解。在东汉初年就

有了带电的琥珀吸

引轻小物体的文字

PPT展示２、两种电荷记载，我国古代人

人类从通过媒体动画可控再现民非常善于观察，

很早就实验现象，并将学生观察