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书香润泽着我教师演讲稿（精选11篇）

书香润泽着我老师演讲稿1

敬重的各位评委，友爱的伴侣们：

大家好！今日我演讲的题目是《读经典书，做好老师》曾有人这样形容读书：“阅读不能转变人生的长度，但可以转变人生的宽度。阅读不能转变人生的起点，但可以转变人生的终点。”我信任阅读对一个人的影响是终生的。在新课改的今日，老师更应当多读书，读好书。唐代大文学家韩愈曾说过：“师者，所以传道授业解惑也。”老师，作为文化底蕴的传承者，人格力气的塑造者，自身素养很重要，而教育，自然?需要老师有一种博大而高远的精神，一种充实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀、一种追求完善人生的信念。

而怎样才能使老师具有充实的灵魂和生生不息的精神呢？答案就是读书，读好书。只有在读书中不断实践、思索，才能实现老师专业化进展，提高老师的综合素养。

读好书可以使我们乐观坦然地面对人生；读好书可以健全我们理性的推断，读好书可以提升文化的底蕴，读好书可以更好地服务于同学的进展；所以老师要以读书为己任，让自己的生命之树常青，无声地润泽同学，静静地葱郁自己。

古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”其实，对于任何人而言，读书最大的好处在于：它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。

读罗曼罗兰的《名人传》，让我们从伟人的生涯中吸取生存的力气和战斗的士气，读陶渊明的《饮酒》诗，让我们体会“结庐在人境，而无车马喧”那种置身闹市却人静如潭的境界；读雨果的《巴黎圣母院》，让我们看到丑陋的卡西莫多却能够拥有和善漂亮的心灵，读王蒙的《宽容的哲学》、林语堂的`《生活的艺术》以及古人流传于世的名言警句，都能使我们拥有诚恳舍弃虚伪，拥有充实舍弃空虚，拥有踏实舍弃浮躁，安静而坦然地度过每一个晨曦每一个黄昏。

作为老师尤其要多读书，读好书。

读书，能转变老师的精神气质和品性。读书，能使老师不断地增长才智和学问；读书，能使老师布满生命的激情和才智的言语，读书能使老师以最简洁的线条，拉动最丰富的信息！博览群书，才能信手拈来、应用自如；引经据典，才能妙趣横生、兴味盎然。我们作为学问的传播者，才智的促生者，我们更应当尽最大努力地追求胸罗万象，所以我们读唐诗宋词、汉赋元曲；读李白、苏轼；读歌德、莎士比亚。由于我们要站得高，才能把生命读得开阔、灵动、乐观、豁达；才能把人类心灵的广袤与深邃，世界的多样与奇妙，世事的无端与奇异，传授给那些求知如渴的莘莘学子们。

只有火才能点燃火，只有心才能塑造心。老师的一举一动影响着同学的一言一行，不断的塑造自己提高自己才能走好自己的人生航线，才能做好同学生命航程中的舵手！。

“放眼物欲横流的世界，三尺讲台承载了多少薪火相传的道德与责任。那间教室里放飞的是盼望，守巢的是自己；那块黑板上写下的是真理，擦去的是功利，那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴。“读好书，立师德，铸师魂，树师表。”这是时代的呼唤，“让我们一起阅读经典书，做好老师！我的演讲完毕，感谢大家！

书香润泽着我老师演讲稿2

敬重的各位评委，友爱的伴侣们：

书，就像一片汪洋，深邃又丰富。读书，就像在汪洋上扬帆航行，欢乐并触动着。而我，一名老师，也因而注定这辈子是要和书打交道的。曾经有很长一段时间，为孩子们在课堂上朗读的不尽如人意而沮丧，甚至一筹莫展。直到有一天，我走近闫学老师，走进闫学老师的《牵到河边的马》一书，我才豁然开朗，才“柳暗花明又一村！”

走进这本书，我看到了信念的诠释，看到了歌鸟离巢飞去的身影，我听到了旷野中呼喊的回声，感受到了冬夜的暖和，那些微微的悸动，细小的收获，朦胧的希冀，乃至那些无可言说的焦灼，都能在这些纯洁而坦诚的文字里找到痕迹。而这一切，都是源于教育，源于语文。

书中有这样一个故事：一个牧马人将他的马群牵到了河边，望着哗哗流淌的河水，他的马不自觉地分成了三部分，一部分掉头跑了回来，由于它们不知道河水是深还是浅，也不知道河的对岸是否真的有值得一看的风景。一部分站在河边观望了一会儿，或许是抵抗不住前方的诱惑，或许是看到牧马人高高举起的鞭子，它们战战兢兢地下了河，当心翼翼地迈开他们的前蹄，在由于恐惊而变得跌跌撞撞地摸索中，它们困难地走到了对岸，另一部分胆识比较大一点，而且它们是那么盼望看到更多更美的风景，于是它们不仅下了河，满意地享受着河水的凉爽，还边饮河水边欣赏四周的风景，很快它们就到了对岸。经过河水的一番沐浴之后，它们精神焕发地走上了新的征途。

这个故事让我长期思考。牧马人的马之所以面对河水分成了三部分，说究竟是个动机问题。我想孩子的朗读也同样如此。假如我能有效地激发孩子们朗读的动机，从而读出感情，读出韵味，读出意境，使朗读成为一种欢乐和享受，那不正是