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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
新课标背景下：小学高年级数学“套餐式”单元作业设计方法
（一）整合单元教学内容
单元教学内容是“套餐式”单元作业的基础，人教版小学数学教
材以学生客观认知规律为导向，将具有内在联系的知识点科学分布到
各单元中，在这种情况下，教师需要站在统筹兼顾的角度，对数学教
材进行深层次的研读和解析后，全面掌握各单元知识点之间的内在联
系，再科学整合单元教学内容，以此为基础，设计套餐式作业，能够
达成预期的教学目标，推动学生全面发展。
例如，“小数乘法与除法”的教学内容分布在人教版小学数学教
材五年级上册的第一单元和第三单元，完成第三单元的教学工作后，
在布置作业任务的过程中，可以将这两个单元整合到一起，设计套餐
式学习任务，并引导学生自主灵活地选择与个人学习能力相匹配的任
务。在设计“小数乘法”与“小数除法”套餐式单元作业的过程中，
可结合以下内容：
套餐一：（1）运用所学知识计算0.35×2.2，并验算。
（2）运用所学知识计算2.05÷1.47，并验算。
套餐二：（1）25×2.4=600，小红做对了吗，若不对请用两种方
法证明。
（2）3.75÷12.5=30，小明做对了吗，若不对请用方法证明。
套餐三：（1）25×2.4能解决下列哪些数学问题？
①用电视播放电影每秒放映25帧，2.4秒可播放多少帧？
②一种圆珠笔2.4元一支，买25支圆珠笔共花多少钱？
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
③一个花圃长25米，宽2.4米，这个花圃的面积是多少平方米？
④小华叠一朵纸花需要2.4分钟，叠2.5个纸花需要多长时间？
（2）请你编一道用2.05÷（1+0.47）来解决的数学问题。
不同套餐的作业目标存在一定的差异性，套餐一要求学生理解和
掌握小数乘除法的算理与计算方法，能够正确地进行小数乘法计算和
验算。套餐二要求学生明白整数乘法与小数乘法之间的联系，在计算
小数除法时，能够科学选择运算定律提高计算的简便性。套餐三要求
学生结合生活情境，掌握小数乘除法的运算方式，解决生活实际问题，
发展学生综合意识，体会函数思想。具体而言，在设计套餐式单元作
业之前，教师要厘清知识脉络，把握各单元之间的内在联系，将分散
的知识点集中到一起，设计出整体性较强的作业任务，完善学生知识
结构的同时，强化教学效果。
（二）明确单元教学目标
不同单元的教学目标和内容存在一定的不同，在设计数学作业时，
教师要结合教学内容，设定教学目标，为单元作业目标的确立提供助
力。在小学阶段开设数学课程的重要任务就是发展学生数学思维，增
强其核心素养，而作业任务的完成情况，直接关系到学生核心素养的
发展水平。因此，教师要明确数学学科核心素养的四个维度，在此基
础上，设计不同维度的教学目标，为套餐式作业的优化设计指明正确
的方向。小学数学科目的核心素养体现在三个方面，即站在数学的角
度认识世界、看待世界；运用数学思维思考世界、探究世界；利用数
学知识表达世界、解决问题。对此，在制订套餐式单元作业时，也要
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
从四个层面出发，即基础知识、数学思维、解决问题以及情感态度。
例如，在设计人教版小学数学五年级下册“因数与倍数”的套餐式单
元作业时，就可从以下几方面入手：
套餐一：探究2、3、5的倍数特征，掌握其中的数学原理。
套餐二：利用合理的方式，在
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