陕西省蓝田县高中地理 第二章 自然环境中的物质运动和能量交换 第二节 地球表面形态（1）说课稿 湘教版必修1.docxVIP

陕西省蓝田县高中地理第二章自然环境中的物质运动和能量交换第二节地球表面形态（1）说课稿湘教版必修1

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：陕西省蓝田县高中地理第二章自然环境中的物质运动和能量交换第二节地球表面形态（1）

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕地球表面形态的成因、特点及其对自然环境的影响进行讲解，帮助学生理解地球表面形态与自然环境中的物质运动和能量交换之间的关系。通过案例分析、讨论交流等方式，激发学生探究兴趣，提高学生的地理素养。

核心素养目标

1.地理实践力：通过观察和分析地球表面形态的实例，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

2.地理思维：引导学生运用地理学的基本原理，分析地球表面形态的形成原因及其对环境的影响，发展学生的空间分析和综合思维。

3.地理观念：培养学生形成正确的地理观念，理解地球表面形态与人类活动之间的相互关系，增强可持续发展的意识。

学情分析

本节课面对的是高一年级的学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，能够理解基本的地理概念和原理。在知识层面，学生对地球的基本结构有所了解，但对于地球表面形态的成因及其与环境的关系认识不够深入。在能力层面，学生具备初步的观察和分析能力，但需要进一步培养他们的空间想象力和逻辑思维能力。

在素质方面，学生正处于培养科学素养的关键时期，通过本节课的学习，可以增强他们对自然环境的认识和尊重。在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，需要通过课堂互动和实践活动来引导他们主动学习和探索。

学生对地理学科的兴趣各有不同，部分学生对自然地理现象充满好奇，但也有学生对抽象的地理概念感到难以理解。因此，在教学过程中需要采用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，同时考虑到学生的个体差异，采取分层教学策略，以满足不同层次学生的学习需求。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过案例研究和问题驱动引导学生主动探索。讲授法将用于介绍地球表面形态的基本概念和原理，讨论法则用于分析具体案例，激发学生的思考。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生就地球表面形态对环境的影响进行案例分析，通过角色扮演模拟地质作用过程，增强学生的实践体验。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示地球表面形态的图像和动态模拟，帮助学生直观理解复杂的地貌形成过程，同时使用互动式电子白板，提高课堂互动性和学生的参与度。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，通过展示地球表面的卫星图像，让学生观察并讨论图像中的不同地形特征。

-提出问题：“你们能描述这些地形特征吗？它们是如何形成的？”

-邀请几位学生分享他们的观察和想法，以此激发学生的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-介绍地球表面形态的基本概念，包括地形、地貌等术语。

-通过多媒体课件展示地球表面形态的类型，如平原、山地、高原、丘陵等。

-讲解地球表面形态的形成原因，包括地质作用、气候作用等。

-分析不同地形对自然环境的影响，例如水资源的分布、气候的形成等。

-用实例讲解地球表面形态与人类活动的关系，如城市建设、农业发展等。

3.师生互动环节（10分钟）

-将学生分成小组，每个小组选择一种地形特征，讨论该地形特征的形成原因和其对环境的影响。

-每个小组选派一名代表进行汇报，其他小组成员可以提问或补充。

-教师针对学生的汇报进行点评，强调重点和难点，确保学生理解正确。

4.巩固练习（5分钟）

-教师提出几个与地球表面形态相关的问题，要求学生快速回答。

-通过抢答的方式，增加课堂趣味性，同时检验学生对新知识的掌握。

5.课堂总结（3分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调地球表面形态对自然环境的重要性。

-提醒学生将所学知识应用到实际生活中，关注环境保护和可持续发展。

6.作业布置（2分钟）

-布置一道作业：要求学生绘制一个简单的地形图，并标注出不同地形特征。

-强调作业的要求和提交时间。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、提问和练习等方式，确保学生对新知识的理解和掌握。同时，通过实例分析和实际应用，培养学生的地理思维和核心素养。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《自然地理学导论》相关章节，深入了解地球表面形态的形成机制。

-《地理科学进展》杂志，关于地形与气候变化关系的最新研究成果。

-《地理教育》杂志，探讨如何通过地理教学培养学生的地理实践力和思维能力。

2.课后自主学习和探究：

-要求学生通过图书馆或互联网查阅资料