科学】教科版小学科学三年级上册：1-7《混合与分离》教案教学设计.pdf

科学】教科版小学科学三年级上册：1-7

《混合与分离》教案教学设计

本节课主要讲解混合与分离的概念和实验方法。首先，我

们来了解溶解这个概念。溶解是指一种物质均匀地分散于另一

种物质中形成均匀、稳定溶液的过程。以食盐溶解于水为例，

当食盐饱和溶液中的水分减少时，食盐就会析出来。学生们可

以通过实际观察食盐水的变化，来了解食盐溶解于水的变化过

程是可逆的。

接下来，我们将聚焦于食盐和沙混合在一起的情况。通过

一系列的实验活动，让学生了解物体是有很多特点的，利用这

些特点可以分离混合在一起的固体。我们将使用过滤装置，分

离混合物中的食盐、沙和水。同时，学生还将初步经历探究性

实验“食盐从浓盐水中析出”的探究活动。这些实验活动将帮助

学生了解混合物的分离方法，以及利用简单工具可以使我们的

生活更便捷。

在实验过程中，学生需要准备食盐、清洗干净的细沙、食

盐与沙混合物、玻璃棒、清水、石棉网、酒精灯、三脚架、火

柴、放大镜、咖啡过滤袋、漏斗、铁架台和烧杯等材料。我们

将通过过滤、蒸发等实验方法，来分离混合物中的食盐和沙。

通过这节课的研究，学生将会形成细致、客观地观察的态

度，并且尝试多角度、多方式认识物体，有积极的探究兴趣。

同时，学生还将意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要

性，以及了解使用简单工具可以使我们的生活更便利。

一、聚焦：揭示课题（预设2分钟）

投影图片出示：食盐和沙混合物，如何将其分离？揭示课

题：混合与分离。

二、科学探索：（预设20分钟）

1.初步了解食盐和沙子的特点：学生领取食盐和沙，集体

交流讨论它们的特点，并完成活动手册。

2.根据食盐和沙的特点设计分离方法，例如将它们放入水

中观察不同现象。

3.方案一：教师演示将食盐和沙混合物倒入装有水的烧杯，

并搅拌溶解食盐；方案二：学生领取装清水的烧杯，并将食盐

和沙倒入搅拌溶解食盐。

4.展示烧杯，食盐消失了，如何分离沙和盐水？方案一：

出示过滤装置，并教授过滤操作；学生进行过滤操作分离沙和

盐水。方案二：出示过滤装置，并教授过滤操作，然后提供蒸

发装置，学生先进行过滤实验分离沙和盐水，再用过滤装置换

取蒸发装置分离食盐和水。

三、研讨：实验发现（预设18分钟）

1.分析蒸发获得的食盐和原来食盐之间的异同。

2.探讨水在分离过程中的作用，例如利用水中溶解的特点

分离物质。

3.追问食盐和沙混合后是如何分离的，以及水的去向。

4.分享在分离食盐和沙的过程中的发现。

四、课后拓展：

1.准备：木屑、铁屑、磁铁、纸、水、烧杯、网筛。

2.让学生利用铁屑能被磁铁吸的特点和木屑在水中浮的特

点，分离木屑和铁屑。

板书设计】

混合与分离

食盐能溶解在水中，过滤蒸发

沙不能溶解在水中

活动手册使用说明】

让学生记录食盐和沙的特点，并在比较观察食盐和沙的特

点后自主完成，交流后修改补充。

作业设计】

1.在蒸发实验中，要用酒精灯的（）来加热。

A.外焰B.内焰C.焰心

2.我们可以用（）的方法分离木屑和铁屑。

A.网筛B.风车C.磁铁

3.XXX在蒸发实验中的作用是（）。

A.支撑B.盛放物体C.使物体受热均匀。

水的循环是自然界中非常重要的一个现象。每天，太阳提

供的热量会使一部分水成为水蒸气进入空气中。水蒸气在空气

中遇冷会凝结成水滴或直接凝固成冰晶。当水滴或冰晶积聚到

一定程度时，就会变成雨或雪降落下来。水从液态到气态的变

化需要大量的热，而从气态到液态或固态的变化则会放出大量

的热。本课旨在帮助学生回忆或观察水在自然界的各种形态，

如云、雾、雨、露、霜、雪、冰等，并讨论它们之间变化的原

因和条件，使学生初步认识到水的三态之间的变化是可逆的。

因此，本课是这一单元研究的小结和综述，对整个单元研究过

程中获得的科学知识进行梳理、加工，以形成知识结构，即对

水的三态变化进行概括性的描述，并能应用于对自然事物和现

象的解释。

教材分为两大部分组织教学。第一部分介绍了水的各种形

态，让学生说说在自然界曾见过哪几种水的形态，分别在什么

时候、什么地方见过。这