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陕西省石泉县八年级生物上册5.2.2先天性行为和学习行为说课稿（新版）新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是陕西省石泉县八年级生物上册新人教版5.2.2节“先天性行为和学习行为”。本节课将详细介绍动物行为分为先天性行为和学习行为两大类，以及这两类行为的定义、特点、形成过程和意义。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了动物行为的基本概念和分类，了解了动物行为与生物生存的关系。在此基础上，本节课将进一步深化学生对动物行为的理解，让学生明确先天性行为和学习行为在动物生活中的重要作用。

核心素养目标

1.让学生能够理解和区分先天性行为和学习行为，提升其生物科学素养。

2.通过分析动物行为的形成过程，培养学生的科学思维和探究能力。

3.引导学生关注动物行为与生态环境的关系，增强其环保意识和责任感。

重点难点及解决办法

重点：

1.区分先天性行为和学习行为的特点和形成过程。

2.理解先天性行为和学习行为在动物生活中的意义。

难点：

1.学生可能难以理解先天性行为和学习行为的具体实例和区别。

2.学生可能难以把握动物行为形成过程的科学原理。

解决办法：

1.使用具体生动的动物行为案例，如鸟类的筑巢行为和条件反射实验，来帮助学生直观理解先天性行为和学习行为。

2.通过小组讨论和实验模拟，让学生在互动中探索动物行为形成的过程。

3.设计思维导图和概念图，帮助学生梳理和巩固知识点，形成清晰的知识结构。

4.在课堂上提供及时反馈和个别指导，确保学生能够理解和掌握重点难点内容。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先通过讲授介绍先天性行为和学习行为的基本概念，然后引导学生进行小组讨论，分享各自的理解和疑问。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟动物的行为，体验先天性行为和学习行为的不同。

3.利用多媒体展示真实的动物行为视频，增强学生的直观感受。

4.安排实验或模拟实验，让学生亲自操作，观察并记录动物行为的变化，加深对学习行为的理解。

教学过程

1.导入新课

（1）同学们，大家好！上一节课我们学习了动物行为的基本概念和分类，那么你们能告诉我什么是动物行为吗？（学生回答）

（2）很好，动物行为是指动物为了生存和繁衍后代所进行的一系列有目的的活动。那么，这些行为是如何形成的呢？今天，我们就来学习动物行为的两大类——先天性行为和学习行为。

2.理解先天性行为

（1）首先，我们来看一下什么是先天性行为。先天性行为是指动物生来就具备的行为，它们是由遗传因素决定的，不需要学习就能表现出来。比如，鸟类孵蛋、哺乳动物寻找食物等。

（2）请同学们翻到课本第98页，阅读关于先天性行为的描述，并找出几个先天性行为的例子。（学生阅读并回答）

（3）很好，同学们找到了很多先天性行为的例子。那么，你们能告诉我先天性行为的特点吗？（学生回答）

（4）正确，先天性行为的特点是：有遗传基础，不需要学习，出生就能表现。

3.理解学习行为

（1）接下来，我们来学习学习行为。学习行为是指动物在成长过程中，通过个体经验的学习和模仿而获得的行为。比如，鹦鹉学舌、狗的握手等。

（2）请同学们翻到课本第99页，阅读关于学习行为的描述，并找出几个学习行为的例子。（学生阅读并回答）

（3）很好，同学们找到了很多学习行为的例子。那么，你们能告诉我学习行为的特点吗？（学生回答）

（4）正确，学习行为的特点是：没有遗传基础，需要学习，出生后才能表现。

4.对比先天性行为和学习行为

（1）现在，我们已经了解了先天性行为和学习行为，那么它们之间有什么区别和联系呢？

（2）请同学们根据课本内容，以小组为单位，讨论先天性行为和学习行为的区别和联系，并准备进行分享。（学生讨论并分享）

（3）很好，同学们的讨论很热烈。根据大家的分享，我们可以总结出以下几点：先天性行为和学习行为是动物行为的两大类，它们在遗传基础、学习过程和表现时间等方面有明显的区别，但它们都是为了动物的生存和繁衍后代服务的。

5.实践活动：观察动物行为

（1）现在，我们来做一个实践活动。请同学们分成小组，每组选择一种动物，观察并记录它在一定时间内的行为。

（2）观察过程中，请注意区分先天性行为和学习行为，并尝试分析这些行为的意义。

（3）观察结束后，请各组汇报观察结果，并分享你们的分析。（学生观察、记录、汇报）

6.总结与反思

（1）同学们，通过今天的学习，我们了解了先天性行为和学习行为的特点、区别和联系，以及它们在动物生活中的意义。

（2）请大家回顾一下今天的学习内容，思考以下问题：你们认为，先天性行为和学习行为在动