高中语文精品备课教案：《种树郭橐驼传》.pdfVIP

《种树郭橐驼传》课型新授课

课题

本单元属于“中华传统文化经典研习”学习任务群，意在让学生集中阅

读经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统

课文化的理解和认同。这一理念为统编高中语文教材中所有以文言诗文为主体

标的单元所共有，是“文化传承与理解”这一学科核心素养在统编高中语文教

解材中的具体落实。学习本单元，应学会体察古人的情感和生命思考，感受古

读文之美，获得情感浸润和审美体验；继承和弘扬中华优秀传统文化，增进对

中华文化核心思想理念和中华人文精神的认识和理解，提升对中华文化的认

同感、自豪感，增强文化自信。

《种树郭橐驼传》为柳宗元的一篇涉事明理的散文，晴朗有力，不乏文

采。该篇属于选择性必修下册第三单元的文章。该篇文章虽然文体是“传”

教，但是用意并不全在记述人物的言行，而在于因事明理、针砭时弊。文章从

材郭橐驼擅长种树写起，很快过渡到他的种树之道——“顺木之天，以致其性

分”，这与其他种树人过分干预树木生长，“虽曰爱之，其实害之”形成了鲜

析明对比。作者接着又借郭橐驼之口，以种树类比养民，批评了当时官吏繁政

扰民的现象，委婉而又明确地提出了为政者应宽政解缚、与民修养生息的观

点。这种传记文中的说理只作类比而不作逻辑推论，但由于种树之术与养民

之术确有很多相似之处，所以作者讲的道理仍让人信服。

学生经过高中一年多的文言文学习，能借助工具书和有关资料读懂

学浅近文言文，绝大多数学生能认真完成学案上的思考题，课堂上能比较

情积极的思考问题，并愿意与老师及同学们交流分享。但由于基础比较薄

分弱，课外阅读有限，存在思考问题不够深入，表述时内容不够明确的问

析题。

语言建构与运用：整体把握文章内容，掌握重点字词。

思维发展与提升：感受橐驼的人物形象及本文对比与类比的写法；体会本文

教

寓言式人物传记委婉、含蓄的讽谏特点及对比与映衬的写

学

法。

目

审美鉴赏与创造：了解文章“以传为形、以寓为质”的文体特征，体会寓言

标

式人物传记委婉、含蕃的讽谏艺术。

文化传承与理解：领悟顺民之性以养民的深刻道理及探讨其现实意义。

重点掌握本文重点文言字词，理解本文借种树人之口阐发的为官治民之理。

难点领悟顺民之性以养民的深刻道理及探讨其现实意义。

教学过程

教学环节教学内容设计意图

导入语：以树喻人导入，既

导入人们从树身上学到了很多的道理，比如：拓宽了学生知识面

1.人生如同一棵树，根深蒂固才能茁壮成长。，积累写作素材，

2.学习就像是一棵树，扎根于甚础才能枝繁叶茂。同时以问为引，激

3.人的思想就像一棵树，需要不断修剪才能保持清新繁发学生的学习兴趣

茂。。

4.团队合作就像是一片森林，每个人都是一棵树，共同

发展。

5.人与自然的关系就如同树