小学语文_12听听,秋的声音教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

小学语文三年级上册7《听听，秋的声音》教学设计

教材分析：

本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗

的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋

天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。

学情分析：

三年级学生正处在具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，一方面他们喜欢生

动的形象，鲜艳的色彩。另一方面他们的抽象思维正在发展，想象力丰富，开始

用自己的小脑袋瓜思考问题及发表自己的见解。除了识字还是教学的重点外，还

要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句

在表情达意方面的作用。

教学目标：

1.认识“抖、蟋”等9个生字。

2.有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。

3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”、“歌吟”等词语的意思。

教学重点：从秋天的声音中，想象秋天景象的美好；

教学难点：有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

教具准备：课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.出示各种秋景的图片

同学们，学习新课之前，我们先来欣赏几幅图片（ppt出示）

2.畅所欲言

在你的眼里，秋天是什么样子的？

（学生自由说秋天的样子。天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地

里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬

的粮食）

秋天到了——我们用一个词来形容秋天：可以说（）的秋天（金色的，丰

收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的）

秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到许多美

妙的声音，就写下了这么一首诗，让我们一起来走进这首诗，一起听听秋的声音

吧！（出示课题《听听，秋的声音》）

请大家伸出右手食指和老师一起板书课题：7.听听，秋的声音

请同学们齐读课题。

二、欣赏朗读，感受诗情

（一）自读课文，整体感知

秋天是多么的美啊，让我们带着美好的心情来听一遍课文的示范录音，听的

时候把书端起来，认认真真地听句子。

刚才，同学们听得很认真，你想读得这么好吗？接下来请同学们自己读一读

课文，借助拼音读准字音，把课文读通读顺，同时圈出带生字的词语，标一标小

节的序号。

(出示：1.自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子；2.圈出带生字的词语，

标出小节的序号)

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

一起来告诉老师，课文一共几个小节？（6个）

（二）认读生字

小节标对了，那你能准确地读出秋妈妈带来的这些词语宝宝吗？

1.带拼音的词语：抖动蟋蟀振动歌韵掠过歌吟辽阔

结合课本上的拼音先自己试一试。（自己读自己的，声音不要和其他同学重

叠在一起）

齐读一遍（读的时候不要拖长腔）

2.出示不带拼音的词语

去掉拼音，你还认识这些词语宝宝吗？

先读给你的同桌听一听，不会的同桌当小老师互相教一教。

指名读：谁想第一个读给大家听？（找2-4名学生，读的好的同学当小