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高中化学第三册第九章初识元素周期律9.1元素周期律说课稿1沪科版
一、课程基本信息
1.课程名称：高中化学第三册第九章初识元素周期律9.1元素周期律
2.教学年级和班级：高二年级
3.授课时间：2023年11月10日
4.教学时数：1课时（45分钟）
二、核心素养目标
1.让学生通过观察和比较元素的性质，理解元素周期律的基本概念，培养科学探究与创新意识。
2.通过对元素周期表的分析，提高学生的宏观辨识与微观探析能力。
3.培养学生运用元素周期律解决实际问题的能力，增强学生的应用实践与科学思维。
4.引导学生认识化学在科学技术发展中的重要作用，提升学生的社会责任感与科学精神。
三、学情分析
本节课面对的是高二年级的学生，他们已经具备了一定的化学基础知识，对化学元素有一定的了解，但尚未系统学习过元素周期律。在知识方面，学生掌握了元素的基本概念和性质，能够进行简单的化学方程式书写和计算。在能力方面，学生具备一定的观察能力和实验操作能力，但分析和推理能力有待提高。在素质方面，学生具有一定的自主学习能力和合作意识，但个别学生在学习态度上需要进一步引导。
在行为习惯方面，大多数学生能够按时完成作业，积极参与课堂讨论，但部分学生课堂纪律有待加强，容易分心。此外，学生对化学课程的学习兴趣不一，部分学生对化学有浓厚兴趣，愿意深入探讨，而另一部分学生对化学课程的学习积极性不高。
针对以上学情，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过生动的教学手段和实际案例分析，帮助学生更好地理解和掌握元素周期律，提高他们的化学素养。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，为后续学习打下坚实基础。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过系统讲解元素周期律的基本概念和规律，为学生提供清晰的理论框架。
2.讨论法：组织学生针对元素周期表中的具体案例进行小组讨论，促进学生深入理解和应用。
3.实验法：结合实验演示或学生实验，让学生直观感受元素性质的周期性变化，增强实践操作能力。
教学手段：
1.多媒体教学：使用PPT展示元素周期表和周期律的动态变化，增强视觉效果。
2.教学软件：利用化学教学软件进行模拟实验和互动问答，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.网络资源：引入网络资源，如视频讲座和在线习题，丰富教学内容，提供额外的学习资源。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对元素周期律的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道元素周期律是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于元素周期表的图片或视频片段，如不同元素的特性展示，让学生初步感受元素周期律的魅力或特点。
简短介绍元素周期律的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.元素周期律基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解元素周期律的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解元素周期律的定义，包括其主要内容和精神。
详细介绍元素周期表的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解元素周期表的排列规则。
3.元素周期律案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解元素周期律的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的元素周期律案例进行分析，如金属元素的活泼性变化、非金属元素的电子亲和性变化等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解元素周期律的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用元素周期律解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论元素周期律的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与元素周期律相关的主题进行深入讨论，如某一特定元素的周期性变化。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元素周期律的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调元素周期律的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括元素周期律的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调元素周期律在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用元素周期律。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于元素周期律的短文或报告，以巩固学习效果。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）元素周期律的发现历史：介绍元素周
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