跨学科实践活动1 微型空气质量“检测站”的组装与使用（教学设计）九年级化学上册（人教版2024）.pdf

跨学科实践活动1

微型空气质量“检测站”的组装与使用

教学设计

活动：微型空气质量“检测站”的组装与使用课时1授课年级初三

《微型空气质量“检测站”的组装与使用》是在全球空气质量问题日益严峻，以及国家积极

倡导生态文明建设的背景下应运而生的。它深度融合了化学、地理、道德与法治等多个学科的知

识，旨在通过实践操作，增强学生的环境意识，培养他们的科学探究与实践能力。

项目聚焦于化学知识中的“物质的性质与应用”主题，特别是关于空气组成、空气质量检测

技术和空气污染防治策略的内容。这些知识点构成了项目的基础框架，使学生在了解空气基本成

分的同时，也掌握了检测空气质量的方法和改善空气质量的策略。

活动

通过亲手组装微型空气质量“检测站”，学生不仅有机会将理论知识应用于实践中，还能在

分析

实践中深化对化学原理的理解。这一过程锻炼了学生的动手能力、团队协作能力和解决问题的能

力，同时也激发了他们对技术创新的热情。

此外，项目还鼓励学生利用检测站进行校园内的空气质量检测，将所学知识转化为实际行动。

这一环节不仅让学生亲身体验了科学探究的过程，还培养了他们的科学态度和对环境的责任感。

在检测过程中，学生需要观察、记录和分析数据，提出改善空气质量的建议，这有助于他们形成

严谨的科学思维，并增强对环境保护重要性的认识。

在当前基础教育改革的背景下，培养学生的核心素养已成为一项重要目标。通过《微型空气

质量“检测站”的组装与使用》这一跨学科项目，学生能够在真实且不确定的情境中，通过解决

具有挑战性的问题和实践体验，逐步发展这些素养。项目的设计让学生直面实际的空气质量问题，

结合化学、地理以及道德与法治等多学科知识，使用科学、技术、工程和环境等方法解决实际问

学情

题。这一过程中，学生不仅加深了对化学核心知识，如空气的组成和空气质量检测的理解，还认

分析

识到化学在社会中的实际价值，体会到其在促进人类进步方面的重要贡献。通过动手组装和使用

微型空气质量“检测站”，学生的科学探究与实践能力得到显著提升，同时也培养了科学态度和

责任感。这种实践活动有助于全面提升学生的核心素养，使他们在未来能够更好地应对复杂多变

的社会环境和挑战。

1.通过阅读教材和查阅资料，了解空气的主要成分和主要污染源，以及空气污染源对人体的危

活动

害，了解空气质量检测的主要指标；

目标

2.结合物理、信息技术和工程等相关知识，组装一个微型空气质量“检测站”来检测空气质量；

3.通过实践活动，体会科学、技术、社会的相互关系。

活动

重点：微型空气质量检测站的组装与使用，理解空气污染物的检测原理。

重、

难点：理解空气污染物的化学性质和检测方法，将理论知识与实践操作相结合。

难点

化学观念：通过学习空气的组成和空气质量检测，学生深化了对化学核心知识的理解。亲自

动手组装微型检测站，使他们能够将理论知识应用于实际，增强了对化学在现实生活中应用价值

的认识。

科学思维：活动要求学生在不确定的情境中进行问题解决和批判性思考。学生需要分析空气

核心质量数据，思考污染的成因和可能的解决方案，培养了他们的科学思维能力。

素养科学探究与实践：学生通过动手组装和使用检测站，进行校园空气质量的实际检测。这一过

程提升了他们的动手能力和探究精神，使他们能够通过实验和观察获取数据，并进行分析。

科学态度与责任：在活动中，学生不仅提高了科学素养，还增强了对环境问题的关注和责任

感。他们认识到保护环境的重要性，并有机会反思自己的生活方式对环境的影响，从而培养积极

的科学态度和社会责任感。

（一）活动引入

播放视频《空气质量监测：和数据较真，为蓝天努力》

空气质量检