课题申报书：面向社交网络的青少年网络欺凌识别及归因研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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面向社交网络的青少年网络欺凌识别及归因研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

随着互联网的普及，社交网络已成为青少年日常生活中不可或缺的一部分。然而，社交网络在带来便利的同时，也滋生了一些负面现象，如网络欺凌。网络欺凌是指通过网络平台对他人进行恶意攻击、侮辱、威胁等行为，给受害者带来心理和生理上的伤害。近年来，网络欺凌事件频发，引起了社会各界的广泛关注。

（二）选题意义

本研究旨在面向社交网络，探讨青少年网络欺凌的识别及归因问题。首先，网络欺凌的识别有助于及时发现和干预网络欺凌行为，保护受害者权益。其次，归因分析有助于深入了解网络欺凌的成因，为制定有效的预防措施提供理论依据。最后，本研究有助于提高社会各界对网络欺凌问题的认识，促进青少年健康成长。

（三）研究价值

理论价值：本研究将拓展青少年网络欺凌识别及归因的理论研究，为相关领域提供新的研究视角和理论成果。

实践价值：本研究将为教育、心理、法律等领域提供实用的网络欺凌识别及归因方法，为制定有效的干预措施提供科学依据。

社会价值：本研究有助于提高社会各界对网络欺凌问题的关注，促进青少年健康成长，构建和谐的网络环境。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

构建青少年网络欺凌识别模型，提高网络欺凌行为的识别准确率。

分析青少年网络欺凌的归因因素，揭示网络欺凌现象的成因。

为教育、心理、法律等领域提供实用的网络欺凌识别及归因方法，为制定有效的干预措施提供科学依据。

（二）研究对象

本研究以社交网络中的青少年用户为研究对象，包括欺凌者、受害者以及旁观者。通过问卷调查、访谈等方法收集相关数据，以了解青少年网络欺凌的现状、成因及影响。

（三）研究内容

青少年网络欺凌识别模型构建：基于文本挖掘、机器学习等方法，构建青少年网络欺凌识别模型，提高网络欺凌行为的识别准确率。

青少年网络欺凌归因分析：通过问卷调查、访谈等方法，分析青少年网络欺凌的归因因素，揭示网络欺凌现象的成因。

网络欺凌干预措施研究：结合教育、心理、法律等领域的理论，探讨有效的网络欺凌干预措施，为实际应用提供参考。

三、研究思路、研究方法、创新之处

（一）研究思路

本研究采用定性与定量相结合的研究方法，通过问卷调查、访谈、文本挖掘、机器学习等技术手段，对青少年网络欺凌的识别及归因问题进行深入研究。首先，构建青少年网络欺凌识别模型，提高网络欺凌行为的识别准确率。其次，分析青少年网络欺凌的归因因素，揭示网络欺凌现象的成因。最后，结合教育、心理、法律等领域的理论，探讨有效的网络欺凌干预措施。

（二）研究方法

问卷调查法：设计针对青少年网络欺凌行为的调查问卷，收集相关数据，了解青少年网络欺凌的现状。

访谈法：对青少年、家长、教师等进行访谈，深入了解网络欺凌的成因及影响。

文本挖掘法：利用文本挖掘技术，对社交网络中的青少年用户行为进行数据分析，识别网络欺凌行为。

机器学习法：基于文本挖掘得到的数据，利用机器学习算法构建青少年网络欺凌识别模型，提高网络欺凌行为的识别准确率。

（三）创新之处

构建青少年网络欺凌识别模型：结合文本挖掘和机器学习技术，提高网络欺凌行为的识别准确率，为实际应用提供参考。

归因分析：从多个角度分析青少年网络欺凌的成因，揭示网络欺凌现象的复杂性，为制定有效的干预措施提供理论依据。

跨学科研究：结合教育、心理、法律等领域的理论，探讨有效的网络欺凌干预措施，为实际应用提供科学依据。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

（一）研究基础

本研究团队在青少年网络行为、心理、教育等领域具有丰富的研究经验，已发表多篇相关学术论文。此外，本研究团队与多家教育机构、心理研究机构、法律机构等建立了合作关系，为本研究提供了良好的研究基础。

（二）保障条件

数据保障：本研究将收集大量的青少年网络行为数据，为构建青少年网络欺凌识别模型提供数据支持。

技术保障：本研究将利用先进的文本挖掘、机器学习等技术手段，提高网络欺凌行为的识别准确率。

人才保障：本研究团队具有丰富的研究经验，为本研究提供了人才保障。

（三）研究步骤

课题申报阶段：完成课题申报书，明确研究目标、研究内容、研究方法等。

文献综述阶段：收集相关文献，了解青少年网络欺凌的研究现状，为本研究提供理论依据。

问卷设计阶段：设计针对青少年网络欺凌行为的调查问卷，收集相关数据。

访谈阶段：对青少年、家长、教师等进行访谈，深入了解网络欺凌的成因及影响。

数据分析阶段：利用文本挖掘、机器学习等技术手段，对收集到的数据进行分析，构建青少年网络欺凌识别模型。

归因分析阶段：分析青少年网络欺凌的归因因素，揭示网络欺凌现象的成因。

干预措施研究阶段：结合教育、心理、法律等领域的理