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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

初二物理教学心得8篇

初二物理教学心得1

多，所以不管其他老师做不做，只要是有条件做的实验我都会经过精心准备

把它搬到课堂上，用有趣或精彩的实验现象锁定学生的注意力，时间一长也就连

带所定了他们的兴趣；二抓住学生的感情，我尽量课前提早进入教室和课后也不

急着离开，为自己创造与学生接触的机会，起初没人理我，时间一长就有好多学

生围在我身边和我聊天，我会在不经意间把已经找了许久的某个同学的优点拿出

来表扬或投以赞许的目光。此后课堂上无论是晓之以理或恩威并施对维持纪律都

颇有成效。课堂纪律有了保证只是学好知识的一方面，初中孩子学习自主性较差，

非书面作业（如，记定义、公式等）很难完成，为了督促学生，我每讲完一节新

课第二天都要进行过关，然后及时批改，及时反馈，一学期下来学生对需要记忆

的知识掌握的很好，遗忘率和错误率都较低。而且我所任班级的成绩也在不断的

进步，这次期末初二4班平均分达到了85分。

高中的教学纪律不成问题，我把教学重点放在了钻研教材，研究教法上，而

且还取得了一点点成绩，在昌平区举行的青年教师课堂教学大赛中获得了一等

奖，但我知道这只是对我今后教学的鼓励，并说明不了什么，因为教学路上还有

那么多问题在等着我，耳边响起最多的问题就是“老师，我上课都听懂了可是为

什么一做题还是不会？”我总是找不出原因，但经过一年的`教学和反思我觉得

我找到了答案。

以前在我眼里“高一”和“初二”分别是初、高中的起始年级，我在高中三

年的物理教学工作中从未想过看一眼初中的物理知识，想一下初中孩子的学习方

法。但今年我担任高一和初二两个年级的物理教学工作后，我对初高中物理教学

衔接问题有了一个新的认识，我才知道原来高一不是一个新的起点，要想顺利的

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

完成高中物理的教学既不能弃初中学生原有知识于不顾，也不应过高估计学生的

知识基础。

我原来总是抱怨高中学生太笨，一点分析问题的能力的没有，就知道套公式。

现在才知道这是他们初中学习物理的方法和认识上的沿袭。初中物理教学是以观

察、实验为基础，教材内容多是简单的物理现象和结论，对物理概念和规律的定

义与解释简单粗略，研究的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简单问题，

易于学生接受；教材编写形式主要是观察与思考、实验与思考、读读想想、想想

议议，小实验、小制作、阅读材料与知识小结，学生容易阅读。因为初中是义务

教育，从要求上看，初中要求学生大面积及格，教学难度基本控制在教学大纲范

围内，对物理问题的解决停留在模仿、套用公式上，正因为初中物理要求较低，

所以利用“临时抱佛脚”的方法也能取得较好成绩。上了高中学生也会误认为只

要上课听懂了，公式记住了，考试就不怕了，但高中教学内容比初中更深更广更

抽象，进度也较快，课堂上反复练习时间少，而且高中必须适应高考的要求，达

到选拔人材的目的，很大程度上要求学生有一定的自学能力、分析综合能力及知

识迁移能力等。但当学生认识到这些的时候，可能高中物理这列飞快的列车早已

经离他们远去了，所以今年我不是等学生自悟，而是时刻提醒他们，而且下一轮

的高一绪论课我也要把初高中物理的区别作为重点。

为了顺利帮学生转化思想，正确对待高中物理的学习，我认为开始教学时应

放慢进度，给一段时间让学生适应高中物理的教学，使学生从中体会掌握学习物

理的方法。如在对高一第一章力的教学时，对于按性质分类的第一个力??重力，

不能因为初中已学过而轻描淡写。而应从重力的产生、大小、方向、作用点等方