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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

初中生物试卷分析报告范文

一、对试卷的总体评价

（一）注重基础，强调能力训练

少。试卷在注重考查生物基础知识的同时，更加重视考查学生对知识

的归纳、。从全卷来看，仅仅考查一个知识点的试题比较少见，大多涉及

到同一知识块中的若干知识点或几个知识块中的若干知识点。有些试题已

有相当的综合度，如题28、32、33、34，要求学生在学习生物学知识时，

要注意前后内容的融会贯通，学会组合多个知识点来回答问题的迁移、重

组能力。

（二）关注社会，突出生物学知识的应用性

全卷与生产、生活、社会、新科技有关的试题有1、5、7、13、17、

18，21、28、32、33、34共11题40分，占40.4%。试题以学生学习、生

活、社会、环境和科学发展和实际为出发点，精心设计符合学生知识和技

能水平的试题背景，如“嫁接技术的应用、小白鼠的生存条件实验、森林

的作用等，在考察学生发现问题和解决问题能力的同时，也触及学生的人

文情感和价值取向，体现了生物源于生活、源于社会，又服务于生活、服

务于社会的时代主题。这些试题很好地向学生传达了这样一个信息：处处

留心皆学问。在今后的学习生活中要经常注意社会实际问题，常用生物学

视角观察问题，感悟到生物学与人类生活密不可分，生物就在我的身边，

我们是生物大家族中的一员，从而激发学生学好生物学的兴趣，增强学生

运用生物学知识的能力，也能提高学生作为现代公民的文化素质，同时对

中学生物学教学改革有积极的导向作用。

（三）创设情境，发挥学习主体的创造性。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

+.学生在给定的条件下，最大限度地运用所学过的知识，进行思维，

多角度地考虑问题，增大了学生的答题空间，有利于学生的自由发挥。这

不仅要求学生能够运用基本生物学原理解决实际问题，同时也要求学生具

备较强的语言表达能力和文字组织能力。

二、抽样试卷的统计分析

用于统计分析的试卷按全市各县（市）区学生的试卷随机抽样，每个

县（市）区两所学校，每校两个考场，计28本，有效试卷840份。样本

覆盖面广，数量多，能够真实的体现我市初中生物学的教学水平，可信度

极高。

(二)具体数据：

2、各题分数统计：

题型分值平均分百分比满分率零分率选

择题40分31．578．8％4．5％0％填充

题15分9．865．3％6．8％0．9％综合

题27分18．869．6％5．9％1．1％简答

题18分11．362．8％5．7％0．8％

三、答卷反映出的学生学习情况

(一)基础知识薄弱，表达不够规范

通过分析试题答卷表明：因答题不规范造成失分现象非常普遍。主要

表现在以下几个方面：

1.生物学用语掌握较差。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

学生对一些常见的生物学术语不十分清楚，如有机物与无机物、果皮

与种皮、胚与胚珠、导管与筛管、雄蕊与雌蕊、木质部与韧皮部、胸腔与

腹腔、角膜与虹膜、视网膜与脉络膜、晶状体与玻璃体、左心房与右心房、

左心室与右心室、动脉与静脉、动脉学与静脉血等等，学生答题时容易混

淆，写错答案。

2、书写生物表达式不规范

在书写植物呼吸