新苏教版小学科学三年级下册《声音的产生》优质教案.pdf

新苏教版小学科学三年级下册《声音的产

生》优质教案

教学目标】

科学知识：

1.理解声音可以传递信息，并通过感受丰富的声音来加深

认识。

2.观察比较物体发声时的状态，知道声音是由物体振动产

生的，振动停止，声音消失。

3.通过聆听不同动物的发声，认识动物不同的发声方式。

4.了解摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发

出声音。

科学探究：

1.运用多种方法和常见材料来“制造声音”。

2.对实验现象进行观察、比较和分析，并用自己的语言、

画图的方式表达实验结论。

3.解释音叉激水和水鼓的现象，应用“声音是由物体振动

产生”的研究结论。

4.通过反证法，说明“发声的物体都在振动”。

科学态度：

1.在好奇心的驱使下，探究声音产生的原因。

2.参与到探究实验中，与同学合作交流。

科学、技术、社会与环境：

1.体验合作研究的乐趣，感受到各种自然现象都是有规律

的。

教学重点】

观察发声物体发声的共同特征，分析归纳物体发声与振动

的关系。

教学难点】

将物体发声时的振动现象可视化。

教学准备】

教师材料：实验记录表、教学PPT。

学生材料：塑料袋、钢尺、音箱、气球、音钹、塑料瓶、

泡沫屑、水、水槽、音叉、水鼓。

教学时间】

1课时

教学过程设计】

一、声音游戏“听和说”，感知声音可以传递信息，引入新

课

1.谈话：我们身处在一个充满声音的世界，每个声音都传

递着不同的信息。闭上眼睛，仔细听一下，周围有哪些声音？

（适时播放上课铃声和读书声）

2.播放音频：学生活动声、大课间跑步声、学生篮球落地

声、体育老师口哨音乐。

3.思考：你能听到哪些声音？从这些声音中你能获得什么

信息？

4.学生汇报所听到的声音，以及从中获取的信息。

5.小结：声音可以传递信息，不同的声音代表了不同的意

义，因此声音对我们的生活非常重要。

6.谈话：今天这节课我们将探索有关声音产生的奥秘，首

先我们来了解声音是如何产生的。

7.板书课题：9.声音的产生

二、探究物体振动产生声音的原理

1.展示音箱，向学生解释音箱是如何发出声音的。

2.让学生用手触摸音箱，感受音箱发出声音时的振动。

3.引导学生思考：为什么音箱会发出声音？声音是由什么

产生的？

4.让学生用钢尺敲击桌子，观察钢尺的振动和发出的声音

之间的关系。

5.让学生用气球吹出声音，观察气球的振动和发出的声音

之间的关系。

6.总结：声音是由物体振动产生的，振动停止，声音消失。

三、探究不同发声方式

1.展示音钹、塑料瓶、泡沫屑等物品，让学生尝试用摩擦、

弹拨、敲击、吹气等方式制造声音。

2.让学生聆听不同动物的发声，认识动物不同的发声方式。

3.总结：摩擦、弹拨、敲击、吹气等方式可以使物体产生

振动而发出声音。

四、实验探究音叉激水和水鼓的现象

1.展示音叉、水鼓，让学生观察它们的特点。

2.让学生用音叉激起水中的波动，观察水的振动和发出的

声音之间的关系。

3.让学生在水鼓中加入适量的水，观察水鼓的振动和发出

的声音之间的关系。

4.总结：音叉激水和水鼓的现象可以用“声音是由物体振

动产生”的研究结论来解释。

五、小结

1.回顾本节课的内容，强调声音是由物体振动产生的。

2.提醒学生在日常生活中关注声音，探索声音产生的奥秘。

3.让学生总结本节课的重点和难点。

4.布置下节课预任务。

设计意图：本环节旨在通过实践探究不同物体发声的运动，

引导学生归纳声音是由物体的振动产生的。同时，通过引导学

生思考和讨论，培养学生的观察和实验能力，激发学生对声音

产生的好奇心。

二、探究声音是如何产生的

一）初步认识声音的产生与物体运动有关

1.提问：你认为声音产生的原因是什么