《自然之道》教学设计一等奖方案 .docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

《自然之道》教学设计一等奖方案

1、《自然之道》教学设计一等奖方案

本文是由语文教案工作室上传的：《自然之道》教学设计。

这是我对教学４～８自然段的初步设想，从向导的话“自然之道”导入，又回到自然之道结束，以人物心情变化为主线引领教学。

１、出示向导说的`话：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”

师：读了课文，说说你对“自然之道”的理解。

生：自然之道就是指大自然的规律。

生：自然之道就是指事物发展都有自己的规律，我们不能破坏它。

２、师：和同伴是否也认识到了这种自然之道呢？在事情发展的过程中，他们的心情发生了怎样的变化？划出有关词句，读一读。

⑴生：紧张──我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”

师：“这眼前的一幕”指哪一幕？

生：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎……企图把它拉到沙滩上去。

师：看到这一幕，请你焦急地对向导说。

生：“你得想想办法啊！”

师：（若无其事地、冷淡地答道）：叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。

生：不，这样太残忍了。

生：向导，这小海龟这么可爱，你不能见死不救啊！

生：是啊，它也是一条生命啊，你快救救它吧！

……

师：哎！（极不情愿地抱起小龟）

也许，你们觉得我这个向导太冷酷，这么不情愿，其实我是有自己的道理的，不信，你们接着看。

⑵震惊、弥补：（出示第５、６自然段）生读。

师：看到此情此景，你的心情又怎样？

生：吃惊、震惊、万万没有想到。

生：后悔。

生：自责。

……

师：是啊，同伴吃惊地说──（生接读）

生：同伴地说：“天啊，看我们做了些什么！”

⑶

难过：

读第７、８自然段。

师：此时此刻，你有什么要说的吗？

３、现在，我们再来回想一下向导说的那句话（出示）还会劝告他吗？你还会哀求他吗？还会去指责他吗？我们一起来读读这句话！现在你对向导的话，自然之道，有更深的理解了吗？谁来说说。

生：小幼龟们有自己的生存方式，所以我们不能破坏它。

生：如果不尊重动物的生活规律，一厢情愿地保护它，反而适得其反。

生：我们要遵循大自然的规律，不能逆天而行。

2、《自然之道》教学设计一等奖方案

【教学目标】

１、认识七个生字，会写１４个生字。正确读写“旅游侦察愚蠢”等词语。

２、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情。从中受到做事要遵循自然规律的教育。

３、丰富见闻，激发探究自然对人类的兴趣。

【教学重点】

了解课文主要内容，从中受到启示。

【教学难点】

理解向导话，体会文章表达思想感情。

【教学时间】

两课时。

第二课时

一、导语引入

上节课我们初读了课文，知道了一行人的目的`，那么他们的目的达到了吗？又发生了什么事呢？

今天，我们继续来学习第九课《自然之道》（学生齐读课题）。

二、初读感知课文

１、谁愿意当小老师领读这些词。

（开火车复习词语）

２、把这些词带入课文中自由速读，想想一行人的目的是什么呢？

３、指名说。

４、说得真好，你们愿意看看可爱的海龟吗？（师点幻灯片，边看边说）

５、看完后，你最想说的一句话是什么？

三、以演促读，感悟蠢事

１、是啊，如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事”。

（师出句子）

２、这是一件什么蠢事呢？

⑴学习三、四、五自然段：

①请同学自由选择３、４、５自然段中的任一段，看看你读懂了什么？

②四人小组讨论讨论。

③指名汇报，学生补充。

三段：表演抓住幼龟：欲出又止侦察踌躇

潮鸫：企图。

四段：指导读。

抓住重点词：焦急若无其事冷淡极不情愿

解释：规律

④大屏出示并比较句子。

Ⅰ我们干了一件蠢事。

Ⅱ我们干了一件愚不可及的蠢事。

⑵学习六七八自然段：

①这件蠢事造成了什么样的后果呢？自由读6-7自然段。

②同桌讨论。

③指