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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

学生心理健康教育工作管理制度

一、指导思想：

以教育部下发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》及《中

小学生心理健康教育指导纲要》为指导，坚持育人为本，根据中小学生

生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中

小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。

二、现状分析

、我校教师对心理健康教育已有一定的认识1,校领导对心理健康教育

也非常的重视，这给心理健康教育工作的蓬勃发展带来了新的春天，也

为心理健康教育工作提供了一个适宜成长的大环境。

2、由于我国心理健康教育起步较晚，大多数人对心理健康教育的认

识还存在一定的偏差，甚至有一些错误的认识，尽管我校已经致力于心

理健康教育的研究，但在师生中未能正确认识心理健康教育的现象还是

存在的，在学生群体中，对心理健康持有不正确观念，或者知之甚少的

例子还比较普遍。如何消除部分教师对心理健康教育的不正确认识，加

强教师对心理健康的了解；如何让更多的学生认识心理健康，甚至主动

参与心理健康教育，是我校重视、优先解决的问题。

三、发展方向

、1让教师更了解心理健康教育

教师是心理健康教育的实施者，当然更应该站在一定的高度来认识心

理健康教育的内涵、功能、实施途径与方法，否则心理健康教育只能成

为一纸空谈。虽然我校教师对心理健康已有一定的了解，但缺乏理论指

导和深刻认识的教育是无法使我校的心理健康教育工作上升到更高的层

次的，因此，本学年的一个重心应放在教师的理论学习和实践研究上。

、2让学生也认识心理健康教育

一提起心理健康教育，人们的脑海中就浮现出变态、神经病、心理治

疗等字眼来，内心极不舒服，下意识地排斥。其实心理健康教育的范畴

很广，心理治疗（矫正性功能）只是其中一个方面，我们的教育对象更

多的是心理健康的学生，发展性功能、预防性功能更为普遍和重要。因

此，让学生正确认识心理健康，了解心理健康教育，进而主动学习心理

健康知识，形成健康的心理，才是重点。

、3形式灵活多样，真正把心理健康教育开展起来

对于小学生来说，心理健康教育是一个抽象的概念，只有通过多种途

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

径、多种形式把心理健康教育渗透在课堂中、渗透在游戏中、渗透在生

活中，才能真正实现心理健康教育的功能。因此，学校的各种教育途径

都要行动起来，发挥自身的优势，让心理健康教育深入人心。

四、工作原则

1、根据学生心理发展特点和身心发展规律，面向全体学生有针对性

地实施教育；

2、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育

有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；

3、关注个别差异，尊重学生的尊严和价值，根据不同学生的不同需

要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；

4、尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极

做到心理健康教育的科学性和针对性相结合；

、面对全体学生5与关注个别差异相结合；

、6预防和矫治合；

、教7师的科学辅导和学生的主动参与合;

、8助人与自助合；

9、心理辅导过程对学生所作的“自我暴露”，辅导员应严守秘密，不

宜对外公开当事人的姓名和事件。

五、实现途径

（一）团体的心理健康教育

这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、各项

教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育，这是心理

健康教育的主要途径。

1、全校协同形式。这种心育工作是在