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第2课时《乘除法的意义和各部分间的关系》名师教学设计

第二课时乘、除法的意义和各部分间的关系

一、学习目标

（一）学习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）四年级下册第5～6页例2及做一做。

学生经过大量的整数乘除法计算和应用题的练习，已经积累了丰富的有关乘

除意义的感性认识。本节课在原有的基础上对乘、除法的意义及各部分间的关系

加以抽象概括，使学生有更明确的认识。为将来学习小数、分数乘、除法的意义

和关系打下基础。

（二）核心能力

通过解决问题，结合实例概括乘、除法的意义，培养抽象概括能力和语言表

达能力，在对比中理解乘、除法各部分间的关系，进一步提升逻辑推理能力。

（三）学习目标

1.借助已有的乘、除法知识，结合具体情境，在交流中能用自己的语言概括

总结乘、除法的意义，提高抽象概括能力。

2.通过比较、讨论、概括等活动，知道除法是乘法的逆运算，能发现并用文

字表示乘、除法各部间的关系，解决相关的实际问题。

（四）学习重点

理解乘、除法的意义，掌握乘、除法各部分之间的关系。

（五）学习难点

乘、除法的互逆关系。

（六）实施资源

《乘、除法的意义和各部分间的关系》名师教学课件、《乘、除法的意义和

各部分间的关系》课时作业。

二、学习设计

（一）课前设计

1.预习任务

请你编一道用乘法解决的问题和一道用除法解决的问题，并说说为什么用乘

法和除法。

（二）课堂设计

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1.复习旧知

（1）结合实际问题，说说什么是加法？什么是减法？加法和减法之间有什

么关系？

（2）加、减法各部分间有什么关系？

通过上节课的学习，我们对加、减法又有了新的认识，除了加、减法，我们

之前对于乘、除法知识也有了初步的了解，这节课，我们将再一次认识乘、除法。

（板书课题：乘除法的意义及各部分间的关系）

【设计意图：通过复习，回顾加、减法的意义和各部分间的关系，唤起学生

的已有知识和学习经验，激发学生学习的欲望，沟通知识间的联系。】

2.问题探究

（1）自主探究，乘、除法的意义。

①提出问题并解决问题

课件出示主题图，图中告诉了我们什么？你能提出一个数学问题吗？

组织学生独立列式解决问题，汇报算式：

用加法算：3＋3＋3＋3＝12

用乘法算：3×4＝12

追问：3、4、12分别表示什么？

②沟通加法与乘法的联系，概括乘法的意义

看到这两个算式，你有什么想法？你认为哪种表示方式更简便？为什么？

对比这两个算式，想一想乘法是一种怎样的运算。你知道它的各部分名称

吗？

教师总结：求几个相同加数的和的简便运算叫做乘法。相乘的两个数叫做因

数，乘得的数叫做积。因数×因数＝积

③除法的意义

在上节课我们学习加、减法时，发现一个加法算式可以改写出两个减法算式。

你能结合这个情境把它改编成用其他运算方法计算的问题并解决吗？同桌讨论

一下。

组织学生汇报交流。

有12枝花，每3枝插一瓶，可以插几瓶？

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有12枝花，平均插到4个花瓶里，每个花瓶插几枝？

思考问题：

与第（1）相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？求什么？怎样算？

对比这三个算式，你有什么发现？你能说一说什么是除法吗？你知道它的各

部分名称吗？

总结：除法可以看作是已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数的

运算。在除法中，已知的积叫做被除数，已知的一个因数叫做除数，求出的未知

数叫做商。除法是乘法的逆运算。

【设计意图：通过学生对自主提出问题的解决，逐步体会运算的本质含义，

并抽象总结为概括性的语言，在此过程中逐步完善学生的认知，培养学生的抽象

概括能力。】

（2）小组活动，探究乘、除法各