初中语文_我爱这土地教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

《我爱这土地》教学设计

教学目标

１．知识目标：反复诵读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏。

２．能力目标：把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义。

３．情感目标：体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情，做新时代的爱国者。

教学重点：

1、体会诗歌意境，领会诗歌主题。2、品味诗歌语言，理解象征手法。

教学过程

一、情境导入：

说一说我们学过的古诗中有哪些诗句表达作者的爱国之情？

“诗坛泰斗”艾青写于抗日战争时期的新诗——《我爱这土地》，虽仅仅10行，共

110字，但六十多年后的今天，当我们捧读它时，内心依然会受到强烈的震撼，这是为什么

呢？（板书标题、作者）

二、交流展示：

1、作者简介——艾青（1910——1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。

早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更

趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作为《大堰河──

我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一

多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985

年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。

2、背景介绍——诗的题目是《我爱这土地》，旗帜鲜明地表达了对土地的热爱，艾

青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一（另一个是“太阳”）。“土地”

象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。

本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到

之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗

争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，成为时代的

“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。

三、精讲点拨：

（一）、速读诗歌，扫清障碍（做到借助工具书对文中字的形、音和词的含义有清楚

明白的了解，为研习课文内容扫清障碍。）

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

1、自由朗读全诗，注意读准下列加点字。

嘶哑______汹涌______刮着_____腐烂_____

2、准确流利的朗读诗歌，并在文中标出诗句节奏

朗读全诗概括两节诗的内容

【第一节诗以一只鸟儿眷恋土地作比，表达了诗人对祖国的挚爱。第二节诗一问一

答，直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。】

（二）赏析第一节诗

1、结合写作背景，准确理解鸟歌唱的“土地”“河流”“风”“黎明”的形象包含的

意义。

【“土地”就是繁衍养育中华民族的祖国大地。“河流”“风”代表了中国人民不屈不

挠的反抗精神。“黎明”预示着充满生机与希望的解放区。】

2、诗中三个“这”字所指代的分别是什么？有什么作用？

【三个“这”字分别指代后半句的中心语“土地”“河流”“风”和“黎明”。“这”

字与题目中的“这”字呼应，强化了“鸟”与“土地、河流、风和黎明的关系，突出了鸟

儿护卫祖国的主动性，表达了作者对祖国和人民的热爱之情。】

3、鸟儿歌唱的