《一名物理学家的教育历程》优秀课件.pptVIP

一名物理学家的教育历程加来道雄（人物简介类说明文）作者简介加来道雄，日裔美籍理论物理学家，纽约市立大学城市学院理论物理学教授。他毕业于哈佛大学，获得加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位。他是《超越爱因斯坦》、《量子场论》和《超弦导论》诸书的作者。教学目标???一、知识教育目标?

????引导学生从生活出发，了解科学、认识科学。??二、能力培养目标?

引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。?三、德育渗透目标?

引导学生体会科学精神。?重点、难点及解决办法?

高维空间对普通人来说，是很难想像的。所以，教学重点是文章内容，而不是相关的科学知识。刨根究底（páo）撒手人寰(huán)湮没(yān)惊诧(chà)棚栏(zhà)畏葸不前(x?)五彩斑斓(lán)目眩(xuàn)鄙视(bǐ)冷嘲热讽(fěng)杜撰(zhuàn)—没有根据地编造虚构怪诞（dàn）—荒诞离奇古怪默读：注意重点字词读音及含义0102本文的基本结构但是，作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。”而“童年的两件趣事”作为文章的主要内容，又是共时性的叙述。文章的题目是“一名物理学家的教育历程”，因此，叙述的顺序主要是历时性的。这样的结构安排，使文章既脉络清楚，又重点突出。结构如图：童年青年（成年）1鲤鱼世界的幻想（想像）2实验（理论物理学家）3爱因斯坦故事（理论）4（1段）全文总括：记叙了作者在童年的两件趣事，以及作者是如何由这两件趣事来激发自己的科学兴趣的。（2~11段）由对鲤鱼世界的遐想，推知人类认识的局限性。幻想鲤鱼“科学家”研究的局限性。推知人类对多维空间研究的局限性。（12~18段）对爱因斯坦未竟事业的向往与学习研究。探究爱因斯坦未完成的理论。建立自己的原子对撞机。010302构图解结信息筛选快速阅读全文并思考：作者在文中指出在童年有两件事情大大地丰富了他对世界的理解力，并且引导他成为一个理论物理的历程，请找出是哪两件事？童年观看鱼世界而换位想到鲤鱼是如何思考理解未知世界的。童年听过有关爱因斯坦的故事。01主要有以下几点：02“水池之外看不见的世界没有科学意义。”03“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。04“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。05“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。1.【提问】“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？合作探究2.【提问】作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？01说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。02人类“一生就在我们自己的‘池子’里度03过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他04们就“拒绝承认”。05“科学家发明像力这样一些概念……”，06是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事07物”，不肯改变思考问题的方式。08“不能在实验室里便利地验证”的理论，09他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。提问：作者说“我决定要对这一秘密刨根问究底,纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞”。在作者心中“理论物理学家”应该是怎样的人？01理论物理学家的工作是抽象、枯燥的，受实验条件限制，自己的学说很难得到实验的验证，甚至可能到死也得不到成功。这样的人必须耐住寂寞，必须有奉献精神。“在所不辞”意味着“理论物理学家”道路的艰辛。02提问：作者建立实验室的事例，对我们现实生活有怎样的意义？科学是建立在基础实验之上的，科学理论要经过实验的检验才能得到论证。实验不是简单的操作，要有理论的指导，要有实验的设计，要有策划组织能力，要有耐力和恒心等等，实验考验的是实验者的综合能力。而我们当前存在的问题是重视理论，轻视基础实验，表现为动手能力和实践能力差，思想上浮躁，急功近利。对教育而言，重知识，轻能力的现象很普通。这些都是一名理论物理学家重视实验给我们实现生活的启迪。【提问】课文中阅读多维空间历险故事和统一场理论书籍两小段内容，对“教育历程”的叙述有什么作用？课