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《表达我心中的英雄》的教学设计一等奖

1、《表达我心中的英雄》的教学设计一等奖

教材分析

选择一位自己心目中的英雄，搜集他（她）的相关资料，从中选择一两件能反映人物英雄气概的具体事例，再把自己的感受写出来。

表达提示

1.所说的英雄人物可以是众人皆知的，也可以是你身边能称为“英雄”的人物。

2.了解人物的主要事迹，从中选择最能反映人物坚强、正直、勇敢等品质的事例进行具体的描述。

3.要表达自己对人物的敬佩和赞扬之情。

授课时间：累计节数：

习作指导

一、选择人物

要选择自己熟悉、了解的“英雄”人物进行记叙。

二、选择材料

从人物的主要事迹中选择最能突出其坚强、正直、勇敢等品质的事例进行具体的描述。

三、先说再写

要把事情的经过写清楚，特别是要好好写一写令自己感受最深的地方，突出人物的高尚品质，同时要抒发自己的敬佩和赞扬之情。

四、互评草稿

五、修改草稿

六、认真抄写

教学反思：

2、《表达我心中的英雄》的教学设计一等奖

【表达内容】选择一位你心目中的英雄，搜集他（她）的资料，从中选择一两件能反映他（她）英雄气概的具体事例，再把自己的感受写出来。可以用“我心中的英雄”为题，也可以自拟文题。

【表达提示】

1．首先要查阅人物的主要事迹，从大量的材料中选取最能反映人物品质的一两个事例，具体地描述出来。

2．英雄人物表现出来的哪一种精神令你敬佩，是坚强，是正直，还是勇敢？

3．记述英雄人物事迹时，要有自己对人物的赞扬，表达敬仰之情。

4．英雄可以是众人皆知的，也可以是你身边能称为“英雄”的人。

【指导过程】

1．了解‘“英雄”的含义。英雄：指非凡出众的人物。指见解、才能超群出众或领袖群众的人。

2．回忆自己身边是否有这样的人物，想一想再说一说。

3．想一想你为什么要称他为英雄呢？是他的哪一方面品质打动了你呢？

4．与同学交流后先说一说，再写一写。

5．注意，在写人物的过程中，要选一件或两件事来突出人物的某种精神品质。

【交流评改】

1．把你写的习作，先自读两遍，进行修改，再读给别人听，看看他们是受到感动。

2．比较一下，哪位同学写英雄人物的手法，值得你借鉴。

3、《表达我心中的英雄》的教学设计一等奖

(一)教学目的：1.通过欣赏小朋友的画，启发同学发现生活中的题材，

反映生活，激发他们表示生活的热情和积极性。

2.通过创作自身心中最美的感受,培养同学善于用绘画语言表达内心感受的能力

（二）教学重点：启发同学发现生活中可表示的绘画题材，激发他们表示生活的热情和积极性。

(三)教学难点：激发同学表示生活的兴趣。

（四）课业类别：绘画创作

（五）用具准备：１．教师：书、本校同学作业。

２．同学：书、彩笔。

（六）教学过程：

第一节

一．组织教学：

调动学习的兴趣。

二．导入新课：

１．由愉快的假期生活引入创作。

２．板书课题：《我心中最美的感受》。

三．讲授新课：

１．教师启发谈话：“首先让我们看几幅儿童画，看看他们是怎样表示自身心中最美的感受？”

（１）《自画像》：西班牙小朋友画

突出了自身的容貌特征：高高的鼻梁，大大的眼睛，又用了大片的红色为背景，更突出了自身的外衣，显得鲜明、庄重，因为有了手中的小花和衣服的花边，又使得画面活泼了。

（２）《房子》：同学观察，说出这幅画是用什么方法绘制的？

布贴画，出了房子的组织有序，形状多样以外，特别是黑色与白色的`对比，烘托出江南美景的特色，给人以美的享受。同学们应学习变废为美的巧妙构思和自身发明美的能力。

（３）看书p2~3宣布所要欣赏的儿童画：

a.《节日》保加利亚小朋友

b.《打雪仗》日本

c.《芭蕾舞》苏联

d.《摔跤》《傣寨小景》中国

２．同学分小组讨论欣赏内容：

a.内容：选材

b.色彩：

c.构图：从四个方面讨论

ｄ．特点：

３．各小组选出一名代表发表各组意见：

４．教师小结：以启发同学发现生活中题材教师讲解每幅作品。（突出教学目的）

５．出示几幅本校同学作业，进一步请