创新创业教育视角下的“人工智能新工科”发展模式和路径研究.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

创新创业教育视角下的“人工智能新工科”发展模

式和路径研究

一、本文概述

随着科技的快速发展和全球经济的深度融合，（）已逐渐成为推

动社会进步和经济发展的重要力量。在这一背景下，“新工科”作为

高等教育的新兴领域，其重要性和紧迫性日益凸显。特别是在创新创

业教育视角下，研究“新工科”的发展模式和路径，对于培养创新型

人才、推动产业升级和经济发展具有重要意义。

本文旨在从创新创业教育的角度出发，深入探讨“新工科”的发

展模式和路径。我们将对“新工科”的内涵进行界定，明确其教育目

标、课程设置和人才培养标准。通过分析国内外相关文献和实践案例，

总结“新工科”发展的现状和问题。在此基础上，我们将提出一系列

促进“新工科”发展的策略和建议，包括加强学科交叉融合、完善课

程体系、推进实践教学改革、加强师资队伍建设等。我们将通过案例

分析和实证研究，验证所提策略和建议的有效性和可行性，为高校和

企业开展“新工科”教育和人才培养提供参考和借鉴。

通过本文的研究，我们期望能够为“新工科”的发展提供有益的

理论支持和实践指导，推动创新创业教育与技术的深度融合，培养更

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

多具有创新精神和实践能力的高素质人才，为我国的经济社会发展注

入新的动力和活力。

二、人工智能新工科的概念与特点

在当前创新创业教育的时代背景下，新工科应运而生，成为高等

教育领域的一大创新。新工科，顾名思义，是指以为核心，结合工程

教育的理念和方法，培养具备创新创业精神和实践能力的新型工科人

才的教育模式。其概念涵盖了技术的深度应用、工科教育的创新改革

以及创新创业教育的深度融合等多个方面。

它强调跨学科融合。人工智能新工科不仅涉及计算机科学、数学、

控制科学等传统工科领域，还广泛融合了经济学、管理学、法学等社

会科学知识，形成了跨学科的知识体系。这种融合为培养学生的综合

素质和创新能力提供了坚实的基础。

它注重实践能力的培养。人工智能新工科强调理论与实践相结合，

通过实验、项目、竞赛等多种形式，让学生在实践中掌握人工智能技

术，培养解决实际问题的能力。同时，通过与企业和研究机构的合作，

为学生提供更多的实践机会，增强其实践能力和创新意识。

再次，它突出创新创业精神的培养。人工智能新工科将创新创业

教育贯穿于人才培养的全过程，通过课程设置、实践教学、项目孵化

等多种方式，激发学生的创新创业热情，培养其创新创业能力。同时，

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

积极引导学生参与科技创新活动，鼓励其发挥想象力和创造力，为培

养未来科技创新人才奠定基础。

它关注前沿技术的追踪与应用。新工科紧密关注领域的前沿技术

和发展动态，及时将最新技术成果引入教学中，让学生掌握最新的知

识和技能。鼓励学生参与前沿技术的研究和应用，推动技术的创新和

发展。

新工科作为一种新型的教育模式，具有跨学科融合、注重实践能

力培养、突出创新创业精神培养以及关注前沿技术追踪与应用等特点。

在创新创业教育的视角下，新工科的发展模式和路径研究对于推动高

等教育改革、培养未来科技创新人才具有重要意义。

三、创新创业教育与人工智能新工科的融合

在创新创业教育视角下，新工科的发展模式和路径研究，需要深

入探讨创新创业教育与新工科的融合问题。这种融合