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高二物理说课稿闭合电路欧姆定律

兴趣可以使人集中注意，如果要让学生感兴趣，教师就要饱含情感。编

辑了高二物理说课稿闭合电路欧姆定律，欢迎阅读!

一、教材分析:

(一)在教材中的地位和作用：

闭合电路欧姆定律是高二物理必修加选修《恒定电流》第六节的内容。本

节课是在学习了部分电路欧姆定律、电阻定律、电功和电功率基础上进行

的，可说是部分电路欧姆定律的延伸，是分析各种电路(感应电动势的电路、

交流电的电路)的基础，是电学的基本规律之一。也是本章的教学重点。而

且，本节教材展示了物理学科的特点――实验科学，体现了用实验手段研究

物理问题的思想方法。。

根据以上对该节在教材中地位、作用的理解，高二学生已经具有一定的知

识基础和认知能力(实验观察能力与逻辑推理能力)，确定以下教学目标。

过渡

(二)教学目标：

1、基础知识技能方面：

A.理解电动势的定义，知道电源的电动势等于电源没有接入电路时两极间

的电压。

B.知道电源的电动势等于内、外电路上电势降落之和。

C.理解闭合电路欧姆定律及其公式，并能熟练地用来解决有关的电路问

题。

D.理解路端电压与电流(或外电阻)的关系，知道这种关系的公式表达和图

线表达，并能用来分析、计算有关问题。

E.理解闭合电路的功率表达式，知道闭合电路中能量的转化。

2、能力方面:

A.通过路端电压与外电阻的关系分组随堂实验，培养学生利用实验研究，

得出结论的探究物理规律的科学思路和方法。

B.通过研究路端电压与电流关系的公式、图线及图线的物理意义，培养学

生用多种方式分析物理问题能力。

C.通过利用闭合电路欧姆定律解决一些简单的实际问题，培养学生运用物

理知识解决实际问题的能力。

3、思想及情感方面:A.通过外电阻改变引起电流、电压的变化，树立学生

普遍联系观点

B.通过分析外电压变化原因，了解内因与外因关系

C.通过对闭合电路的分析计算，培养学生能量守恒思想

D.知道用能量的观点说明电动势的意义

(三)教学重点：

1.电动势的概念

2.闭合电路的欧姆定律。

3.应用定律讨论路端电压、输出功率、电源效率随外电阻变化的规律。

(四)教学难点：

1.电动势的概念。2.路端电压与电流(或外电阻)的关系。

二、教法：

根据本节的特点(内容较为复杂，学生容易混淆不清――内外电路，能直观

物理现象，部分仪器较为缺――可变内阻的电源)我采取目标我省物理课改试

验的探究导学教学模式包含：观察研究式、实验研究式)，以实验为探索问题

的基础，引导学生注意观察、学会观察，发展观察力，同时改分组实验为随

堂分组实验，辅之于问题讨论法、引导――发现法，多媒体模拟，让学生积

极主动的探求科学结论，成为知识的探索者和发现者，从而在获得知识的同

时发展能力。(进一步培养学生积极探究知识规律，解决问题的逻辑思维能

力，提高思维的灵活和创新性)。

具体的操作过程如下：通过提出问题，配合演示实验、学生分组探究性实

验及计算机模拟过程引导学生观察、分析、讨论结合理论推导，总结得出结

论。再通过课堂的练习，检测学生学习情况，并及时进行反馈，完成教学任

务。

在教学中要特别注意的关键：做好实验，突破两个难点。

1、电源电动势的概念是一个难点，是掌握闭合电路欧姆定律的关键和基

础：在处理电动势的概念时，采取用实验引入，桉书上电势升降的方法讨论

闭合电路，引导学生得出电动势等于内、外电路上电势降落之和的结论，并

给出一个比喻(儿童滑梯)，帮助学生接受这个结论。再从理论上强调电源的

电动势反映的电源做功的能力，它与外电路无关，是由电源本生的特性决定

的。

2、路端电压与电流(或外电阻)的关系，是一个难点：改演示实验为学生动

手实验，学生通过探究从感性上认识这一规律，然后用公式加以解释，并引

导学生讨论，路端电压与电流的关系图线，使学生熟悉直观地表示出路端电

压与电流的关系的图线。学生自然而然的知道，断路时的路端电压等于电源

的电动势。

理论依据：采用理论与实验相结合的方法，符合实践―理论―再实践的认

知规律。利用探究导学的教学模式，符合高二学生的心理特点和智力发展水

平。

l学生动机更加高尚,深刻而稳定。

l兴趣更加深刻，稳定并具有更大的选择性。

l抽象逻辑思维发展到一个新阶段，但未完全成熟。

l爱美是一个突出的特点

l人生观，世界观初步形成，开始进行职业选择。

三、