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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
平均数、中位数和众数的选用
20.2平均数、中位数和众数的
教材内容上课时间月日第节
选用
教具多媒体课型新授课复习课,习题课,验收课
让学生接触并解决一些社会生活中问题,培养学生的数学应用意识和
知识与技能
教创新意识,重视和提高学生的理解水平.
学
根据不同的问题情景,选择合理的统计量进行分析决断,在问题解决
目过程与方法
过程中,培养学生自主学习能力
标
提供适当的问题情景,激发学生的学习热情,培养学生学习数学兴趣,
情感态度价值观
在合作学习中,学会交流,相互评价,提高学生的合作意识与能力.
教学重点了解平均数、中位数和众数各自的适用范围,并能够在解决问题时合理选用.
体会平均数、众数、中位数三者的差别,并能在具体情境中选择恰当的数据代表对
教学难点
数据做出自己的评判
教学内容与过程教法学法设计
一、复习引入
让学生通过自主探
1、平均数、中位数和众数的相关知识点复习（以填空题形式出现）
究,发现问题并学会分
平均数:包含算术平均数和加权平均数:算术平均数的计算只需将析解决问题。
总数除以数据个数即可；加权平均数的计算需考虑各部分在总体中的
权重.
鼓励学生自主总结
中位数:计算中位数应先将数据按照从小到大或从大到小的顺序排归纳知识,加强理解并
列（相等的数据也要全部参与排列）,则正中间的那个数字就是这组数帮助记忆.
据的中位数.如果正中间的数字有两个,则把这两个数字的算术平均数
作为这组数据的中位数.
通过例题讲解和纠
众数:一组数据中出现次数最多的值.一组数据可能只有一个众数错,加深学生对知识的
也可能有多个,但是,如果这组数据中每个值出现的次数相同,那么这理解,使学生灵活应用.
组数据没有众数
北京天津南宁太原呼和浩沈阳长春银川
32333631特272630通过练习巩固知
识,提高难度,使学生学
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