原创力文档- 1、本文档共6页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》
分数与小数的互化
教学目标：
1、使学生理解并掌握分数化成小数的方法，能应用分数的基本性质、分数与除法的关
系把分数化成小数，并能灵活地选择适当的方法把分数化成小数。
2、通过教学培养学生观察、比较、归纳、概括等能力，同时培养学生的创新意识和创
造能力。
教学重难点：
理解并掌握分数化小数的方法，并能根据分数的特点选择合理、简便的方法把分数化小
数。
教学过程：
一、复习铺垫
1、教师：什么是小数？小数的计数单位是什么？
2、（1）0.9里面有9个（）分之一，它表示（）分之（）；
（2）0.07里面有7个（）分之一，它表示（）分之（）；
（3）0.013里面有13个（）分之一，它表示（）分之（）；
教师向学生指出：小数实际上就是分母是10、100、1000……的分数的另一种表示形式，所
以可以把小数直接写成分母是10、100、1000……的分数，然后引出新课。
二、探究新知
1、教学把小数化成分数。
教师出示题目
把下面的小数化成分数：0.80.120.05
让学生先想一想怎样把这些小数化成分数。
教师板书：0.8＝，并提问：0．8是几个十分之一？是十分之几？学生可能会说出是8/10，
这时教师提问：化成的分数是最简分数吗？应该怎么办？
使学生明确化成的分数不是最简分数，要约成最简分数。
教师接着板书：0.12＝，让学生想0.12是几分之几？
教师接着给出0.05，让学生想化成的分数是多少，然后，使学生在教师的启发下，找出规
律：把一位小数化成分数时，分母是1后面写1个0；把两位小数化成分数时，分母是1后
面写2个0；把三位小数化成分数时，分母是1后面写3个0……都是把原来的小数丢掉小
不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》
数点作分子，化成分数后，能约分的要约分。
然后教师加以概括，出示方法，让学生把方法读一遍。
小数化分数，原来有几位小数，就在1后面写几个0作分母，把原来的小数去掉小数点作分
子；化成分数后，能约分的要约分。
2、做“自主练习”第1题:分别用分数和小数表示图中的涂色部分。
让学生独立填写，然后在理解意义的基础上进行重点讨论。
3、做“自主练习”第2题：在□里填上适当的分数或小数。
教师要注意检验学生化成的分数是否是最简分数，然后集体订正，抓住一两个典型的数进行
深入讨论，加深对方法的理解。
4、教学把分数化成小数。
（1）出示题目：把下面的分数化成小数。
397719
、、、化成小数。
101002030
397
提问：请同学们观察、这两个分数的分母是什么特点？你能根据分数和小数的意义，
10100
把这些分数化成小数吗？
启发学生根据分数和小数的意义，可以把分母是10、100、1000的分数直接写成小数。
然后教师加以归纳，出示方法，让学生读一遍。
分母是10，100，1000，…的分数化小数，可以直接去掉分母，看分母中1后面有几个0，
就从分子中从最后
文档评论（0）