培养初一学生地理读图能力的有效方法与策略研究》结题报告.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

篇一：关于提高初中生地理读图能力方法的结题报告

子课题:《关于提高初中生地理读图能力方法的研究》

结题报告

撰写人：张为华

美国著名的科学家爱因斯坦认为，成功＝刻苦努力十方法正确＋少说废话。从这个大家公认

的公式。我们可以知道，正确的方法是成功的三要素之一，如果只有刻苦努力的精神和脚踏

实地的作风，而没有正确的方法，是不能取得成功的。法国的物理学家朗之万在总结读书的

经验与教训时深有体会地说：“方法的得当与否往往会主宰整个读书过程，它能将你托到成功

的彼岸，也能将你拉入失败的深谷。”由此我们可以知道学习方法是何等的重要。科学家尚且

如此，我们又何尝不是这样呢？有无正确的学习方法，学习效果是大不一样的，正如英国的

著名的美学家博克所说：“有了正确的方法，你就能在茫茫的书海中采撷到斑斓多姿的贝壳。

否则，就常会像瞎子一样在黑暗中摸索一番之后仍然空手而回。”地理学科是中学生相对难学

的一门自然学科.尤其是地图部分,许多学生觉得难学.其实掌握正确的学习方法,学习地理也

就容易多了.

《关于提高初中生地理读图能力方法的研究》结题报告,课题负责人：张为华,目前是学校唯

一的地理专业老师,有着开拓、进取的精神。面临着学校学生数量多、基础不一的情况，教学

任务繁重，却没有丝毫的退缩，仍然结合着学生的实际学情开展着教学改革，使得地理的成

绩在会考中名列全县前矛。为了体现素质教育的内涵，为了适应时代的要求，为了使学生取

得更好的成绩，上饶县七中地理组选取了《关于初中生地理读图方法的研究》作为微型课题。

该课题的提出既符合现代教育理念的要求和发展趋势，也符合当前初中地理教学实际需要。

经过一年的辛苦研究，虽然我的研究并没有得到多么辉煌的成果，但是我将课题的研究内容

融于日常的教学中，既丰富了学生的读图方法，同时为教师积累了丰富的地图教学经验，可

谓一举两得。回顾本课题研究历程，总结如下：

选题缘由

地图是地理信息的浓缩和直观表达，是学习地理的重要工具。它的作用，是语言、文字无法

替代表达的。地理学科研究的对象，在空间上具有广泛性，需要用地图来表示地物和现象的

分布特点，以培养学生的空间概念和空间想象力。地图对培养学生的注意力、观察力、思考

力，判断力、记忆力等都起着非常重要的作用。图文结合，以图导学，引导学生学会读图，

学会对地图信息加以分析运用，提高学生地图能力，引发学生的地理知识联想，开拓思路，

启发思维，发展智力，是初中地理教学中培养学生创新能力的重要环节。会看地图，是生活

的必备的能力，是对学生终身发展有用的知识。因此，学习地理必须掌握读地图的方法。但

是，读图能力低恰恰是学生学习地理的拦路虎。在日常的教学和考试中，我发现学生最大问

题:不会读图。在我参加的多次全县地理会考信息会上，谢慧英老师多次重申：地图仍然是考

试中丢分最高的地方。许多知识都是依附地图而存在。呼吁各校将读图作为讲课的重点，一

定要想办法提高学生的读图能力。因此，我选择了《关于提高初中生地理读图能力方法的研

究》,作为微型课题，真正解决教学中的实际困难，让科研真正地为教学服务。

课题最初的预设

一研究对象研究对象:我校七、八年级学生（2010.9～2011.12），我们的课题是立足于实际

教学，在实际教学中开展研究，并从中获得研究的过程资料和成果，因此我们的研究对象为

我校七、八年级学生。

二研究方法：资料文献法、调查法（问卷调查、师生座谈等）、教育实验法、课堂行动研究

法、个案研究法等。

三研究原则1、认识规律原则：地图中的内容，多是学生没有接触的远域的地理事物及其

有关的理性知识，地