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彰显人文素质教育--创新外国文学教学.pdf

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第16卷第6期工会论坛V01.16No.6

2010年11月TradeUnions’TribuneNov.2010

彰显人文素质教育创新外国文学教学

孙慧

(中国矿业大学文法学院,江苏徐州221116)

[摘要]《外国文学》课是我国高校开设的兼具基础课与专业课于一体的课程,它是传播文学知识、培养文学能力、提高文学修养的社会教

育活动,是实施高校人文素质教育的重要阵地。在当今高等教育走向大众化的背景下,作为高校教育工作者,在教学实践过程中,应依托外国

文学内蕴的人文精神,合理安排教学过程,通过多样的教学形式,弥补了以群体为重的中国传统文化对人文精神的缺失,从而培育和提升大学

生的人文素质。

[关键词]素质教育;外国文学;教学模式;教学过程

[中图分类号]G642.4[文献标识码]A[文章编号]1o08—6153I2叭0)O6—0110—02

[作者简介]孙慧(1978一),女,山东淄博人,博士,中国矿业大学文法学院讲师。

外国文学作为一种独特的文化资源,从历史角和感受文学作品的艺术魅力,在身临其境中获得对

度来看,无论在中国还是在西方,其教学都是以提高社会的认识、对世界的认知和对人生的感悟,在文学

学生的文化素质为目的,与人文素质教育紧密联系,品鉴中陶冶情操,在文学接受中磨练意志,在文学作

而在全球化的今天,以外国文学课程为载体进行人品中领略异域文化的人文精神,从中受到启迪、受到

文素质教育的可行性已为高校教育者所认同。为教育或得以警示,或进行思索,在陶冶情操中磨练意

此,作为高校工作者,在教学实践过程中,应依托外志,从而形成自己的人生观和价值观。

国文学内蕴的人文精神,合理安排教学过程,通过多其次,以人文精神为主线,贯穿教学内容,改革

样的教学形式,弥补了以群体为重的中国传统文化课程体系,灵活安排教学过程

对人文精神的缺失,探索培养和提升学生人文素质人文精神是一个动态的变化过程,在历史的各

之路,塑造其全面发展的理想人格。个时期各有不同表现,即使在同一时期的不同作家

首先,尊重学生的主体参与意识,以教学实践为的作品中也各有侧重,因而要正确认识外国文学教

主。改变传统的以作品分析为主的教学方式,重视文学过程中各个不同时期各类作家以及作品的比例关

学作品的艺术鉴赏系,合理调整课程体系,优化教学内容。

外国文学是传播西方文化人文精神的载体,尤从各个不同时期的作品来看,应做到“薄古厚

其是经典的外国文学名著,其人文精神内涵及传播今”,适当提高近现代的作品量,这些作品与当代人

的广泛性在客观上更是积极发挥了这种媒介作用。的现实生活联系密切,对于提高大学生的人文素质

西方文化的人文精神源远流长,萌芽于古希腊古罗具有优势作用;从不同内涵的各类作品来看,应加大

马的人本主义思想,发端于文艺复兴的人文精神,起以人文精神为主要内涵的作品的量,适当兼顾其他,

于启蒙主义的振臂一呼,在浪漫主义大潮中得到发让学生在文学鉴赏中提升人文素养;从各类不同作

展,于现实主义思潮中达到高潮,直到现代主义文学家来看,应着眼于以近代人文主义为主要思想特征

对传统人文精神失落的悲情呼唤,这一条人文精神的作家的量,同时辅之古典主义、现代主义及后现代

主线在各个时期的文学作品中都有淋漓尽致地展主义作家,以凸显近代文学的人文观念与艺术精神。

现。

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