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临江市立新小学任喜梅《搭石》教学实施计划《搭石》教学设计我的培训感言我的作品最出色的地方我的作品需要改进的地方我的作品内容：《猫》教学设计计划教学单元实施前的准备具体内容单元课程名称《搭石》上课时间2011年10月11日上午上课地点多媒体教室学生人数28人教学环境多媒体教室技术设备投影仪微机小黑板软件环境多媒体课件学生技能要求正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学管理通过自主、合作、探究来感悟课文的主要内容；学生在学习中能主动发现问题。学完课文后填写考核评价表。教学实施准备提前一天与网络机房负责教师联系通知学生上课时间、地点以及课前的准备检查计算机等设施是否运转正常、u盘资料是否齐全检查课件效果的准确性。【教学目标】【重难分析】【教学流程】【教学过程】【教学反思】【布置作业】《搭石》教学设计认识7个生字。会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。010302教学目标：重难点分析：教学重点：会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。解“一排排搭石，任人走，任人踏．它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”句子的深刻含义。教学难点：学习用具体事例描写动物性格的写法。教学设计教学目标重难分析教学流程教学过程教学流程教学实施计划布置作业教学反思教学过程重难分析教学目标渲染情境，揭开文本之面纱。看大屏幕：同学们请看，这就是作家刘章爷爷的故乡。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底的小溪，非常美丽。可时隔多年作者记忆最深的并不是这些，而是家乡的搭石。这是为什么呢？就让我们跟随刘章爷爷的脚步一起去看看吧！板书课题：２１搭石。齐读课题。123教学过程：自由阅读课文，要求：注意读准字音，读通句子。划出文中写搭石的句子。组织交流。出示词语。自由读——指名读——齐读。什么是搭石？谁用文中的句子来说说。二、初读文本，相约便民之搭石。出示搭石的图片，师：大家请看，这就是搭石。其实搭石就是一块块普普通通的石头，可作者却给予搭石很高的评价，谁能从文中找出作者的这句话，（搭石，构成了家乡的一道风景）板书：一道风景。这么不起眼的石头，也会是一道风景吗？就让我们跟随作者的脚步去发现、欣赏搭石的美吧！默读第二、三、四、五自然段，找出文中写风景美的句子，划下来，多读几遍。指名读自己划出的句子。三、细读文本，欣赏美丽之风景。四、演绎文本，感受纯朴之民风。1、自由读第四自然段，指名说说面对面走搭石的情景。大屏幕出示：经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。2、读了这句话你感受到了什么？（谦让、）这对于他们来说可能是一件非常平常的事。可对我们来说做起来是多么得不容易呀！你们会怎么去读呢？指名读。3、假如面对面走来的是一位老人，又会是怎样的情景呢？大屏幕出示：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（1）、“伏下”是什么意思？从这里你又感受到了什么？（尊老）（2）、请两名学生上台表演年轻人背老人过河。师现场采访。齐读最后一个自然段，大屏幕出示：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。从这一段中你体会到了什么？（搭石默默无闻、无私奉献、任劳任怨的精神）作者仅仅是在表达对搭石的赞美吗？（作者同时还表达了对故乡纯朴民风的向往，对故乡的一份思念。这份思念就叫乡情）板书：一份乡情。作者时隔多年还在思念家乡，思念家乡的搭石，同学们，这是怎样的一份乡情？（难忘）3214五、齐读文本，感悟难忘之乡情。教学反思：《小学语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。为此本课教学从以下三各方面着手：?1．质疑问难。本课教学从指导从质疑入手，让学生在阅读中发现问题、提出问题、解决问题。最后梳理学