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初中音乐教学随笔

初中音乐教学随笔6篇

在日常学习和工作生活中，大家没少接触或者看到经典的随笔吧？

随笔是过去社会较为流行的一种文体，语言灵动，婉而多讽。你见过

的随笔都是什么样的呢？下面是小编为大家收集的初中音乐教学随笔，

希望对大家有所帮助。

初中音乐教学随笔1

对教学实践一片空白的我来说，学习《音乐课程标准》，是我提

高实践新课程教学能力的当务之急。

中学音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径

之一，是基础教育阶段的一门必修课。随着新课程的推行，课程改革

的不断深入，一些传统的教学思想、教学方法、教学经验面临严重的

挑战。传统的音乐教学以教材为中心，以课堂为中心，教师是课堂的

主宰，把学生看作容器，忽略了学生的主体性，只传授知识概念、技

能方法，只要求实际模仿。随着新课改的深入，教师开始关注课堂的

民主开放，关注学生主体地位的确立。教学活动以学生为主体，为学

生创造一个自由的想象和创造的环境，始终使学生的学习处于兴奋之

中。音乐教育出现了全新的、可喜的变化。下面我谈谈自己在学习音

乐新课标中的一些体会。音乐课程性质主要体现在以下三个方面。

1、人文性

2、审美性

3、实践性

课程的基本理念分为：

1、以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。

2、强调音乐实践，鼓励音乐创造。

3、突出音乐特点，关注学科综合。

4、弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。

5、面向全体学生，注重个性发展。

在教育变革时期，音乐教育工作者应以学生为本，站在中学生的

角度，了解学生的心理需求，改革传统的唱歌课、音乐知识传授课和

思想品德教育课，创造性地、灵活地使用教材，由知识的传授者，灌

输者转变为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者或促进者，引导

学生关注社会、关注生活，关注现代科学技术的发展变化，自主探究，

合作学习，建立新型的学习方式。倡导体验、模仿、探究、合作及综

合式的学习，强调学生在教学活动中的主体地位，创设便于师生交流

的教学环境，建立平等互助的师生关系。这一切，旨在改变过去单向

灌输式的教学模式，启发学生在亲身体验或实际模仿的过程中，怀着

探究的兴趣，主动学习。

我国的音乐教育，长期以来过分强调了它的知识性，而忽视了它

的艺术性。显然，这种注重“知识”忽视“艺术”的教学模式，已不

适应现代教学理念，与新课程标准也是背道而驰的。因此，在音乐教

学中，更多的是要让学生“审美”。学生在审美过程中，为音乐所表

达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使

音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得

到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的

生活态度，长此以往，学生们必然会在“审美”的艺术教学中受到熏

陶，从而用他们的“爱”去感染身边的人，最终使这个社会是一个充

满美的社会。教师应从学生出发，多营造一些发现美、传播美的良好

氛围。

所以在今后的教学过程中，我还要再努力、再学习，为其终身热

爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

初中音乐教学随笔2

其实每次走进教室，都能感觉到学生们对音乐的渴望，。我也在

想：怎样样才能把每一堂音乐课上好，让学生在繁重的文化课之外也

能够找到他们精神与心灵的乐园怎样样才能透过音乐特有的力量来教

育学生，使他们的精神境界在这个充满着物欲的时代得到最大程度的

升华

其实音乐课是学生们最喜欢上的课，他们热衷于流行歌曲、歌星

影星，相反的却是孩子们对教育部门精心编排的教材中的歌曲却不屑

一顾，更不用说那些让学生们听起来枯燥乏味的欣赏曲了。我们的教

材不必须适合每一个地区的学校实用，但不可否认的是我们的课堂教

学本身也存在许多的问题，这就需要我们做深一步的探讨和反思。

一、课堂音乐教学重点教什么

音乐课不单纯是唱歌课，但仅唱会歌曲的多，如何唱好歌曲的少。

他们在课堂的相当一部分时间里专学唱歌，长久以来，学生就会感受

到音乐课里的歌不好听、不够味，那当然会注意力集中到朗朗上口的

流行歌曲里。

器乐课也不是单纯的技能课，枯燥乏味、机械训练的多，兴趣激

发、情感抒发的少。这样做，可能在表面上或许在一段时间里，一部

分学生会有一些效果，但却有可能因此而削弱了绝大部分学生对音乐

的兴趣和爱好，甚至磨灭。

欣赏课并非文学课。有些