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人教版白杨礼赞说课稿

一、说教材

1、在课程标准与教材体系中的地位

2、课题教学目标

知识与技能：掌握文中生字、积累预习提示及注释下的词语。

过程与方法：通过细读、略读、交流等方式学习该文的象征手法，理

解文章是怎样表现白杨树的不平凡的。

情感、态度与价值观：感受和学习白杨树紧密团结、力求上进、不屈

不挠的精神。

课外培养目地：

a了解散文中抒情和议论的特点及作用，初步学会分析带有抒情和议

论的散文。

b学习生字，领悟一些词语的使用。

c学习该文的象征手法，理解白杨树所象征的某某某品质，感受中华

儿女的奋发向上的精神。（其中a和b是知识目标和能力目标的结合，c

是情感目标的培养，三个目标的确立从总体上体现了本节课的教学思想。）

3、本节课的教学重、难点：

重点：

了解散文中抒情和议论对表达主题的作用。（理解象征手法及文章是

怎样表现白杨树的不平凡的）

难点：指导学生以三层阅读法体会文章中的语言美、意境美。（在写

白杨树之前，为什么先描绘西北高原的景象）

二、说学生

在小学学生们最先接触到的就是看某某某写话，一直以来学生们在作

文中用的最多的手法还是描写。《白杨礼赞》是一篇既有描述又有抒情的

散文。学生们在以往的写作基础上，可以从这篇课文中学到怎样将自己的

情感融入到描写之中，将自己今后的写作水平提高。《白杨礼赞》是一篇

文情兼美的好散文，对于培养学生的语感是有巨大帮助的。语感是对语言

的敏感性和领悟力，是实际运用语言的文字的一种基本能功。

三、说教法

1、品读法：新的课程标准强调学生要多读才能理解课文内容，读又

是学习语文的传统方法。所以，在本节课的教学中，我先让学生通过略读、

速读等方式来初步感知课文大意，然后再要求学生细读、精读来整体把握

课文内容，通过学生反复品读，在品读中品析文本的语言美、韵律美与意

象美。

2、习惯培养法：在学习过程中，我也注意强调一些学习习惯的养成，

提倡“不动笔墨不读书”，如让学生养成圈点勾划的读书习惯，要求学生

在品读课文内容时圈点、批注记下自己在品读中的思考与感悟，在学习过

程中注意仔细观察，积极思考，大胆发言并注意吸收、借鉴，课后及时复

习和总结等。

具体教法如下：

1、讲授法，讲解要点，理解把握。

2、品读法，品读文本，对话交流。

3、提问法，逐步引导，逐渐深入。

4、讨论法，积极参与，总结规律。

5、点拨法，展开联想，拓展思路。

《白杨礼赞》的教学过程中对学生学法指导要注重以下几点：

1．用普通话有感情的朗读课文的方法；

2．诵读时注意课文的用词，修辞方法的运用，语言的锤练；

3．要指导学生切实感受白杨树的美。

四、说教学程序

第一步，以情激情，导入课文

提问（对学生）：“大家见过白杨树吗？在你们的印象中白杨树有着

怎样的一个形象？”请几位同学回答，然后放映几张白杨树照片激起同学

们的兴趣。

第三步，探究文本，整体感知

在学生们已经了解了文章的写作背景下，接下来由学生轻声读课文，

并思考该怎样读，为什么要这样读，同时体会文中不同的抒情方式。（朗

读是语文学习的重要方法之一，而我们的学生最薄弱的也是这一点。是顺

其自然呢，还是改变这种情况？心理学认为，人发展其中一种能力具有关

键期，朗读能力的发展期就在小学和初中阶段。所以我认为在初中语文教

学中应重视朗读，重视学生对语言文字的感悟的培养。）

在这一过程之后教师以提问并提示的方法帮学生理清本文的抒情线索，

赞美白杨树的“不平凡”。

第四步，细读课文，深入探讨。

读一读课文，思考并回答，这篇散文可以分成几个部分，各部分的大

意是什么？全文的中心又怎么概括？

1、答：全文可分成五个部分。

第一部分：（第1自然段）点题，直抒对白杨树的赞美和崇敬之情，

领起全文。

第二部分：（第2至4自然段）转写黄土高原的景色，交代白杨树生

长的环境、从正反两面写人对高原景色的感觉，衬托出白杨树，用肯定的

语气再度赞扬白杨树的“不平凡”。

第三部分：（第5、6自然段）运用先总后分的写法，具体描绘白杨

树的形象和性格，以否定句式，强调白杨树是“不平凡”的树。

第四部分：（第7、8自然