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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

《小学生心理咨询案例》

小学生心理咨询案例（一）：

一、基本状况：

姓名:金家迪性别:男年龄:11所属班级:五（2）

家庭住址：

联系电话

二、问题行为概述：在校经常打骂同学，暴躁伤人事件屡屡发生，严重违反

行为规范，他的行为引起了班上同学的极大反感和很多家长的强烈不满。

三、个案生活背景：自入学以来，暴躁伤人事件屡屡发作：经常无缘无故打

同学，揪女同学的辫子，上课影响其他同学，简直是一个小恶霸，严重违反了校

园行为规范。在家里也很不听父母的话，经常发脾气，动辄摔东西，与父母吵闹。

他的爸爸坦然自身修养不高，对孩子的管教较粗暴，一不听话，就打就骂。我还

了解到孩子个性喜欢爱攻击性较强的漫画、电视等，这又为他带给了模仿攻击行

为的条件。

四、个案现状分析：

从以上现象证明，陈晶的行为是一种攻击性行为。攻击性行为不外乎三种:

暴力攻击，动作攻击和言语攻击，对于陈晶来说，这三种行为兼而有之。儿童具

有任何一种不良行为，一般都具有必须的起因，要帮忙他们改正这些不良行为，

首先应找到引起这一行为的原因。

五、辅导策略及过程：

（一）父母的配合

人们都说：父母是孩子的第一任老师。经过和金家迪父母长时间的沟通，在

如何教育陈晶的问题上，我们逐步达成了一致意见。我劝导金家迪的爸爸不可用

简单粗暴的方法对待孩子，要多和儿子相处、交谈，用温情和儿子沟通。从那以

后，我就很少听到金家迪爸爸打儿子的事了。金家迪个性爱看打斗火暴的场面，

还时不时地拳打脚踢进行模仿。对此，我与他父母交换意见后，在家长的引导下，

改看一些既有教育好处，孩子又喜欢爱的书报、片子。当孩子的坏习惯逐渐改变

时，我又要求他的家长即时给予表扬。激励，并用奖励的方法给孩子买些学习用

具、玩具等，从正应对孩子的行为予以肯定。

（二）教师的教育

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

我用心地与孩子作交流，我耐心地对他说：你把自己的快乐建筑在别人的痛

苦之上，是不对的，对别人对自己没有任何好处。如果你是被打的同学，你有什

么感想？多想想自己给别人带来了多少痛苦，决能够不再干！老师相信你会努力

去改的！

我还在班中要求同学要谅解金家迪，不与他对着干，而要采取冷却、忍耐的

方法。自我强化是指学生对到达某种成就的标准。我告诉他如果一周内没有攻击

性行为发作或者没有一节课影响课堂秩序，能够选取自己喜欢的方式对自己进行

奖励：如成为光荣的升旗手；在班上公开表扬等，让他充分体验成功的欢乐，不

断进步。

六、个案辅导成果

二年来，经过老师、家长、同学的帮忙，金家迪易怒、易暴的情绪逐步稳定

下来了，他脸上的怒气少了，微笑多了，和同学的关系在一天天地改善，也乐意

为班级、同学做好事了，老师和同学们都情不自禁地说:金家迪的转变可真大阿！

小学生心理咨询案例（二）：

一、基本状况

林XX，男，小学三年级的学生，头脑聪明，语言表达潜力很好。但自制力较