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《老师的话语》教案一等奖冀教版

1、《老师的话语》教案一等奖冀教版

一堂好课是需要一个好的教学设计支撑的，正如老师所讲教学设计之于课堂就如同建筑设计之于建筑，所以教学设计对于我们以后的教学非常为之重要。以下是我为您带来的《老师的话语》教案冀教版，感谢您的阅读!

教材分析：

诗歌采用比兴的手法，从“山谷的泉水”、“春天的花蜜”、“天上的星星”写起，然后由物及人，借这些实实在在的美好事物联想到一种美好的感受：“老师的话语，一句一句暖暖的。”诗的末句正是文章的主旨所在。诗歌句式整齐，结构工整，语言通畅明白，读来令人回味无穷。

教学目标：

知识与技能

1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识三个新偏旁“草字头”(艹)、“白字旁儿”(白)、“日字头”(日)。

2、正确认识十一个生字。

3、借助汉语拼音朗读课文，联系生活实际了解课文内容，背诵课文。

过程与方法

1、放手让学生自读自悟，教师适当点拨，引导学生把握文章的主要内容。

2、展开小组讨论，在合作学习中理解课文的思想内容，把握文章的`感情基调。

3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观

体会老师对学生的关怀与体贴，感受老师对学生博大无私的爱，培养学生爱老师、尊重老师的好品质。

重点难点：

体会老师对学生的关怀与体贴，感受老师对学生博大无私的爱，培养学生爱老师、尊重老师的好品质。

课前准备：

1、多媒体课件

教学过程：

一、导入

(一)播放教师生活照和工作照。

(二)学生谈观后的感受。

(三)过渡。

师：你们喜欢老师吗?在我们与老师一起学习、生活中，老师的哪句关切话语给你留下的印象最深?(学生回答)

师：今天我们就来学习一篇新的课文《老师的话语》。

二、学文

(一)板书课题，师生齐读课题。

1、出示课题，板书《老师的话语》。

(设计意图：从指导读课文题目，到播放朗读录音或教师范读，将学生带入文章所描写的美好意境中，从而激起学生的情感共鸣。

给学生充分的时间去

读、悟，学生谈出自己的理解就可以，主要是引导学生在思考交流中把握文章的主

要内容。

2、指导读题目，读出情感。

3、看到这个题目，你想说什么?(学生回答)

(二)播放朗读录音或范读课文。

(三)引导学生自己读课文，在读正确的基础上引发思考：课文写了哪些美好的事物?课文以“老师的话语”为题，你认为合适吗?

(四)联系自己的生活实际，说一说：老师平时是怎样关心和爱护同学们的。帮助学生理解“老师的话语，一句一句暖暖的”。

还可以让学生改变称谓，将老师的话语改变成“妈妈的话语”、“同学的话语”，再认真的读一读。

(五)指导学生有感情的朗读，在朗读中体会文章所表达的思想感情。

诗歌两段文字结构相似，句式整齐，语言清新流畅，很适合指导学生练习有感情的朗读。

1、听朗读录音，细细体会语句的轻重缓急。

2、让学生根据配乐磁带反复朗读。

3、开火车读。

4、指读。

设计意图：从指导读课文题目，到播放朗读录音或教师范读，将学生带入文章所描写的美好意境中，从而激起学生的情感共鸣

从学生的生活实际体验入手，让学生更真切地体会文章的情感。

5、齐读。

6、读后进行评议，在练读、听读、评读的合作学习、合作探究中提高朗读水平。

7、再读文，升华文中的情感和思想。

师问：你想对老师说什么?

三、学习生字词语

(一)识记要求会认的字，在讨论交流中师生共同归纳出识记生字的方法。

1、词语记忆：如：老师、话语、语句、泉水、清亮、甜美、一颗星、一句话

2、对比记忆：如：语—话—说、清—睛、亮—高。

3、部件记忆：可以根据合体字的左右或上下两部分拆分成的汉字，借助儿歌记忆。

(二)生字书写。

1、自己观察每个生字的占格位置。

2、小组讨论交流如何把本课的字写匀称，熟记各个生字的笔画特点。

相信学生自己能学会，充分发挥学生的主体性，在合作学习中通过讨论交流的方式，识记本课生字的写法。

设计意图：通过反复朗读，给学生畅所欲言的机会，大胆地说出自己的真实感受，从而，进一步让学生体会老师对他们的关怀与体贴。使