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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
数学中的剪纸
教学内容：人教版小学数学二年级下图形运动例4
教学目标：
1、通过学生自己动手剪一剪，剪出有规律的图形，培养学生的动手实践能力。
2、结合剪出的图形加深对图形的平移和旋转的认识。
3、在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。
教学重点：
用轴对称图形的知识解决简单的实际问题。
教学难点：培养学生解决问题的能力。
教学过程：
一、欣赏作品，激发兴趣
1、展示老师的剪纸作品
介绍：剪纸是我国传统的民间艺术之一，被喻为“民间艺术之花”。欣赏了老师的剪纸作品，
你想说什么？有什么感想？
生作答。
其实剪纸中藏着许多与数学知识有关的小秘密呢？
板书课题：剪纸中的数学
师：在老师展示的这些剪纸作品里，有些是轴对称图形，你们能找出来吗？
二、动手实践，探究规律
1、回顾剪一个小人的方法。
生说方法的同时，师剪出单个小人。
追问：为什么只画了半个小人，就能剪出一个完整的小人呢？剪一个小人时我们要注意什
么？
明确：如果在开口这边剪，会出现两个一半的小人。谈话：看来即使是简单的剪纸也是需
要技巧的，我们可以结合轴对称图形的知识，先画出半个图案，再剪，就能形成一个完整的
图案，还要注意不要在折纸开口处剪。
板书：折画剪
2、探究剪2个小人
谈话：我们已经会剪一个小人了，你们怎样剪2个拉手的小人呢？先让学生试着折纸，思
考。
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
明确：对折两次就能剪出2个小人。学生试着折纸，对折两次，在不开口处画出半个小人，
画小人的胳膊时要一直延伸到纸的边缘，最后剪开。展示学生的作品。
3、自主交流，探究剪4小人的方法。
（1）我们已经会剪2个小人了，你们怎样剪4个手拉手的小人呢？组织学生分组剪一排4
个小人，先让学生试着折纸，思考。学生操作时，教师要深入到学生中，发现问题，解决
问题。利用课间展示剪一排4个小人的方法。
明确：把长方形纸对折后，只画半个小人，小人的中线应都是折痕的一边，画小人的胳膊
要一直延伸到纸的边缘。
（2）展示学生的作品。说说自己在剪的过程中所遇到的问题。
谈话：我们刚才剪出了4个小人并排手拉手的图形，你能想办法剪出8个小人并排手拉手的
图形吗？学生思考，指名上台演示，试着说说剪的方法。学生分小组剪出8个小人并排手
拉手的图形。
提问：这些小人之间的位置变化有什么特点？（平移）
小结：这些小人不管是4人并列的还是8人并列的，都是通过1个小人平移所得。
再观察感悟数学规律：每增加一次对折的次数，剪出
的图案个数就是原来的２倍．
三、巩固练习
课件出示：4个小人手拉手地站一圈。
1、同学们请看，这4个小人不是并排站着了，而是手拉手地站一圈呢，你能剪出这样的图
形吗？小组合作试一试。先让学生动脑筋想想应采取哪种方法，想好了，再动手实践。提
示：剪这样的图形需要的是什么样的纸张？（正方形纸）怎样折才能剪出来？（先将正方形
纸上下对折，再左右对折。）师利用课件展示剪一圈小人的方法。学生看课件演示，学习
剪一圈小人的方法。（重点明确正方形纸的方法。）
2、组织学生分组剪一圈小人。学生操作时，师深入到
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