【青岛版】四年级数学下册教案-【四 巧手小工匠——认识多边形】.pdfVIP

第四单元巧手小工匠——认识多边形

单元教学目标：

1．经历从具体物体中抽象出三角形、平行四边形、梯形的过程，通过观察、操作，了

解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180。

2．结合实例，利用三角形模型自己动手依据边和角两种形式给三角形分类，依据角来

分，可以分为锐角三角形，直角三角形，钝角三角形。依据边来分，可以分为等腰三角形和

等边三角形。

3．在观察、操作、验证等学习活动中，学习平行四边形和梯形的学问，进展空间观念，

提高初步的推理能力。

4．能够自觉运用角和三角形的有关学问解决生活中的简洁问题，体验角和三角形学问

与日常生活的密切联系。

教材分析：

本单元是在学生初步认识角和三角形的基础上进行学习的，是今后进一步学习几何初步

学问的基础。

本单元教学的主要内容是：三角形的认识及其特性，三角形的分类，三角形的内角和及

3条边之间的关系，平行四边形和梯形的认识。

教学重难点：

教学重点：全面认识三角形。

教学难点：三角形三边关系的探究。

教学预备：自制课件

本单元建议课时数：7课时

认识多边形

信息窗一

三角形的认识、特性及分类

教学目标

1、使学生理解三角形的概念，知道它各部分的名称，了解它的特性，把握它的分类。

理解三角形按角分类，认识三角形的底和高，并能画出给定底上的高。

2、培育学生的探究意识和观察、比较、分析、推断等能力，进展学生的创新思维。

3、在小组合作学习中培育学生的团结合作精神，激发学生良好的数学学习情感，增加

学习的自信念。

预习设计:

1、用木条做一个三角形框架和四边形框架,用手拉一拉，看有什么发觉？

2、用直尺量一量三角形的边，用量角器量一量三角形的角，有什么发觉？

3、你还想研究三角形的什么？怎样研究？

检查预习:汇报自己的研究发觉，说一说是怎样研究的。

教学过程

一、联系生活，情境导人

1．课件展示情境图：我们的生活中到处都能发觉数学学问，你在图上发觉了什么图形?

2．生活中哪些物体上也有三角形呢？让学生说一说。生：房顶、红领巾、标志牌等……

3．出示一些生活中常见的物体上的三角形：电视接收塔上的三角形、铁桥上的三角形、

交通标志牌上的三角形、晾衣架上的三角形等。

4．导入课题：三角形在生活中有这么广泛的运用，毕竟它有什么特点?这节课老师就和

大家一起来探究关于三角形的学问。

（板书课题：三角形的认识）

二、深化探究，感知特性

谈话：三角形真的牢固吗？让我们动手试一试。每个小组内有一个三角形框架和一个多

边形框架，先观察一下，两者间有什么区别？

引导学生观察边和角的数量。

分别拉一拉，比比看，两个框架有什么变化。

学生操作试验并回答发觉：三角形框架样子没有发生转变,多边形样子变了。

这是为什么呢？

学生可能回答：三角形有三条边把它的样子固定住了，所以怎么拉它也不会变形，而四

边形不具稳定性，轻轻一拉就变形了。

总结：刚才同学说的很对，三角形是牢固的，也可以说它具有稳定性。（板书：稳定性）

我们的生活中常常巧妙的利用了这一点。

谈话：看这两幅图中，哪里用到了三角形的稳定性？（课件出示这些物体的图片）生活

中还有哪些应用三角形稳定性的例子？（学生举例）

谈话：三角形的稳定性在生活中的体现无处不在，请看（电脑出示）建筑上的斜拉桥、

铁塔、自行车架、照相机三角支架、电线杆、房屋的金字架、上海东方明珠电视塔、吊车的

长臂、埃及金字塔、香港中银大厦、晒衣架，太阳能架、大广告牌后面三角支架，相框后三

角支架，固定小树用三角形，铁栏杆里外每隔一段有一支斜的铁杆，构成三角形。细心观察

你还会发觉更多呢！

三、三角形的组成。

谈话：每个小组里都有几根小棒，请你试着用它们摆出三角形，边摆边思考：三角形是

怎样构成的？

学生观察讨论：由三条边按挨次围起来（强调解释重点字眼：围成）

谈话：谁能来试着总结一下什么叫三角形？

学生总结：由三条线段围成的图形叫做三角形。（板书）

谈话：三角形除