青岛版(六年制)五年级下册小学数学全册教学反思.pdf

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1认识正、负数

生活化是我们青岛版小学数学教材的素材的特色及亮点之一，正负数是学生在已经认识

了自然数、小数和分数的基础上进行的又一次的知识的拓展。我首先从学生熟悉的电梯入手，

让学生初步感知正、负数的知识，融陌生的知识于熟悉的生活中，接着通过其他生活中的事

例，让学生进一步体会、归纳正、负数的意义，感受正、负数在生活中的应用。在此基础上，

借助温度计比较正、负数的大小，进一步拓展到数轴，培养学生的数感。尽量让学生形成一

个完整的知识体系，为今后进一步学习打好基础。

1分数的意义第一课时

1.操作是分数概念的建构的起点，反思抽象则是建构的主要机制。

对于“分数意义”的教学，就是在创造分数和不断反思的过程中逐渐生成的。对于教学而言，

文本定义的抽象概括和数学表达的精确是次要的，重要的是让学生经历完整的概念的形成过

程，要通过多层次的活动使“过程化”的“分数的意义”逐渐整体化、结构化、对象化。逐

渐实现分数的“份数”定义向商（比）的定义的提升。

2.在教学中，让学生在动手操作中，进一步体会分数意义的“平均分”“分几份”“取

份数”的含义。这比枯燥的死记硬背条文要有趣的多。在教学中，除了利用动手操作来感知

单位“1”以外，也要多举生活的实例来巩固对单位“1”的认识。

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1分数的意义第二课时

“分数的意义”是小学数学概念教学中比较抽象、比较难以理解的内容。为了使学生更

好的掌握这一知识，我从学生的认知规律入手，关注学生的生活经验，让学生在“做数学”

中总结经验，给学生提供自主探究，合作交流的氛围。

在这节课上，为了解决学生对分数的意义比较枯燥、难懂的问题，使学生在有趣的、

富有思考性的练习中更好的认识和理解分数，我对教材中的练习进行了有效的整合，有力的

推动了学生认知体系的螺旋上升，收到了良好的效果。

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2.真分数、假分数

在整个的教学过程中。充分体现了以学生为本的教学理念，在学生获取新知的过程中，

大胆放手，引导学生自主探索，突出知识的形成过程。尤其在“真分数和假分数的认识”这

个环节中，使学生在对比、辨析、不断地矛盾冲突和解决的过程中，加深对假分数意义的理

解，从而突出本节课的重点。但是本节课中涉及到的生活实际较少，可以多增加一些生活实

际中的问题，让学生在贴近生活的情景中获得知识。

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3分数与除法

爱因斯坦曾说：提出一个问题比解决一个问题更重要。学生提出问题的能力不是与生

俱来的，需要教师精心、具体的指导。本节课围绕两种分法精心设计了具有思考性的、合乎

逻辑的问题串，“逼”学生进行有序的思考，从而进一步提出有价值的问题。比如学生展示

完自己的分法后教师启发学生提出问题：谁能给他们组的想法提几个问题？a：你们是几张

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几张的分的？b：每幅画每次分得多少张圆片？（张），c：分了几次，共分了多少张？

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（就是3个张就是张）d：怎样才能看出是张？这样既有利于学生提出针对性发展了

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学生问题意识，更有利于学生把握数学的本质

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