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《落花生》教学设计与教学反思

1、《落花生》教学设计与教学反思

2.

教学目标：

1.认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等8个字，会写“播种、浇水”等6个词语。

2.有感情地分角色朗读课文，了解课文围绕落花生写了哪些内容。

3.理解父亲借花生告诉“我们”要做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

教学重难点：

1.本课的重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点字词的理解，了解花生的特点和围绕花生写了哪些内容，弄清课文的主次。

2.难点是想紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻人的写法及其所蕴含的道理。

教学准备：

1.布置学生搜集有关花生的生长特点及有关花生常识的资料。

2.教师准备落花生和其他果实的图片资料、文字资料和生字卡片。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

1.出示谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”谁能猜出这是什么?(板书课题。)

让学生说说自己对花生的理解(花生的生长特点及有关花生的常识)。

2.导入新课。出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫“落花生”。本文的有一个笔名叫“落华生”，他为什么取这个笔名呢?今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山的童年时光。

二、初读课文，扫清字词障碍

1.疏通字词。

(1)要特别注意

①正音：“榨”是翘舌音,读zhà，不读zà;“空地”的“空”读第四声;“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。

②写字:“慕”的中部是不要多写一横，不要写成“目”，下部不要少写一点,不要写成“小”;“亭”下面是“丁”，注意不要写成“子”;“吩咐”都是“口”字旁;“亩”和“播”都有一个“田”字。

排火车读生字：亩(mǔ)播(bō)浇(jiāo)吩咐(fēnfu)亭(tíng)榨(zhà)慕(mù)矮(ǎi)

(2)新词理解。

吩咐：口头指派或命令。

爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。

体面：(相貌、样子或穿着)好看;有气派。

2.自由读课文。(提出要求：读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。)

三、再读课文，整体感知。

1.指导学生分角色有感情地朗读。

2.引导学生整体把握课文内容，理清课文脉络。

课文围绕花生讲了哪些内容?(课文以“落花生”为题，写了一家人种花生、收花生、吃花生和议花生的事。)

(1)朗读第1自然段，思考：这一自然段描写了哪些方面的内容?

(写种花生、收花生。)

(2)朗读第2自然段，思考：这一自然段主要写了什么?

(母亲提议过收获节，并做了准备。)

(3)整体感知课文内容(事情发展顺序)：

a.课文先写(种花生、收花生)，再写(吃花生)，最后写(议花生)。

b.概括每部分内容。

第一部分(第1自然段)：写种花生、收花生。

第二部分(第2自然段)：母亲提议过收获节，并做了准备。

第三部分(第3—15自然段)：父亲对花生品格的赞扬，使我们对花生产生了敬佩之情。

第二课时[

一、复习旧课，导入新课。

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2.复习旧知：

齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?

3.导入新课：

通过上一课的学习，我们已经感受到了花生的特别。这一课我们要继续学习这篇课文，感受花生的特点及爸爸借花生告诉“我们”什么道理。

二、品读感悟，体会情感。

1.默读课文，哪一部分是详写?哪一部分是略写?(议花生是详写。)[

思考：收获花生后，全家人的心情怎样?(抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。)

2.讨论：花生的特点是什么?

(1)自由读，指名读出花生的好处。

答：花生味美、可以榨油、价钱便宜。(学生根据收集的课外资料补充花生的好处。)

出示第10自然段，体会花生的可贵之处。

①填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：

(在同学自由读之后填表)

花生桃子、石榴、苹果

位置埋在地里高高地挂在枝头

外表矮矮的