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《不忘初心》大单元整体教学设计
一、内容分析与整合
(一)教学内容分析
本单元的教学内容来自2020版沪教版高中音乐必修1音乐鉴赏下篇的《第八单元不忘初心》。这一单元旨在通过音乐作品鉴赏,引导学生深刻理解音乐在人类社会发展中的重要地位及其深远影响,同时培养学生的审美感知、艺术表现和文化理解能力。单元内容涵盖了多部具有时代意义和深刻内涵的音乐作品,包括《国际歌》、《人民英雄纪念碑》交响诗片段、《中华人民共和国国歌》以及合唱曲《七律·长征》等。
(二)单元内容分析
《国际歌》
作品背景:《国际歌》由法国工人诗人欧仁·鲍狄埃作词,皮埃尔·狄盖特作曲,1920年瞿秋白首次将歌词译为中文。该曲反映了当时严峻的社会现实,抒发了悲壮而深刻的英雄主义情怀。
音乐特点:大调,四四拍,二段体结构,音乐风格庄严雄浑,体现了作曲家精湛的写作技巧。
教育价值:通过学习《国际歌》,学生能够感受到革命者坚定不移的英勇气质和对未来光明与希望的坚定信念,培养爱国主义情感和时代责任感。
《人民英雄纪念碑》交响诗片段
作品背景:由作曲家瞿维创作,采用奏鸣曲式结构,虽为标题音乐,但并未直接描述纪念碑浮雕的具体历史事件,而是升华为对人民英雄的无限敬仰之意。
音乐特点:再现部小号主奏的辉煌音色,令人联想到纪念碑的挺拔轮廓,表现出崇高感和无上敬意。
教育价值:通过聆听《人民英雄纪念碑》交响诗片段,学生能够感受到对英雄人物的崇敬之情,增强民族自豪感和历史使命感。
《中华人民共和国国歌》
作品背景:原为电影《风云儿女》的主题曲,现为中华人民共和国国歌。诞生于1935年民族危亡关头,对激励中国人民的爱国主义精神起到巨大作用。
音乐特点:进行曲体裁,整体风格刚劲有力,充满激情。运用附点节奏、三连音的巧妙组合,奠定了斗志昂扬的情绪基调。
教育价值:通过学习国歌,学生能够深刻体会到爱国主义情感的重要性,增强国家意识和民族自豪感。
合唱曲《七律·长征》
作品背景:歌词取自毛泽东创作的七言律诗,回顾了长征经历的艰难险阻,象征着二万五千里长征的胜利结束。
音乐特点:领唱与合唱彼此呼应,恢宏的引子与豪迈的进行曲风格互相配合,音乐如史诗般气贯长虹。
教育价值:通过合唱曲《七律·长征》的学习,学生能够感受到红军长征的英勇与坚韧,培养不屈不挠的奋斗精神和集体主义观念。
(三)单元内容整合
本单元通过四部音乐作品的鉴赏,围绕“不忘初心”这一主题,从多个角度引导学生深入理解音乐的社会功能和文化内涵。具体整合思路如下:
主题引领:以“不忘初心”为主题,贯穿整个单元的教学过程,通过音乐作品鉴赏,引导学生思考音乐在人类社会发展中的作用和意义。
作品串联:将《国际歌》、《人民英雄纪念碑》交响诗片段、《中华人民共和国国歌》和合唱曲《七律·长征》等作品串联起来,形成一条清晰的教学线索,展现音乐在不同历史时期和社会背景下的作用和价值。
多维度分析:从审美感知、艺术表现和文化理解三个维度对音乐作品进行深入分析,引导学生全面理解音乐作品的内涵和价值。
实践活动:通过聆听与分析、作品版本比较、作品分享等实践活动,增强学生的音乐体验感和参与度,提高音乐鉴赏能力和艺术表现能力。
二、《普通高中音乐课程标准(2017年版2020年修订)》分解
高中音乐核心素养
(一)审美感知
审美感知是指对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段及独特美感的体验、感悟、理解和把握。在本单元中,审美感知的培养主要体现在以下几个方面:
音乐要素的感知:引导学生关注音乐的旋律、节奏、速度、力度、音色、调式等要素,通过聆听和分析,体验不同音乐作品在这些要素上的特点和变化。
音乐情感的感知:通过音乐作品鉴赏,引导学生感受音乐所表达的情感和思想内涵,理解音乐与人类情感、社会现实之间的紧密联系。
音乐风格的感知:引导学生比较不同音乐作品的风格特点,如庄严雄浑的革命歌曲、激昂澎湃的进行曲等,培养对音乐风格的辨识能力和审美趣味。
(二)艺术表现
艺术表现是指通过歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐编创等活动,表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力。在本单元中,艺术表现的培养主要体现在以下几个方面:
歌唱实践:鼓励学生积极参与歌唱活动,通过集体演唱、合唱等形式,提高歌唱技能和音乐表现力。
演奏实践:利用学校现有的乐器资源,组织学生进行简单的器乐演奏实践,如口琴、竖笛等,培养学生的演奏技能和音乐表现力。
综合艺术表演:结合舞蹈、戏剧等艺术形式,组织学生进行综合艺术表演实践,如将《国际歌》改编成小型音乐剧或舞蹈剧,提高学生的综合艺术表现能力。
音乐编创:引导学生尝试进行简单的音乐编创活动,如为熟悉的旋律编配歌词、为歌词谱曲等,培养学生的音乐创造力和想象力。
(三)文化理解
文化理解是指通过音乐感知和艺术表现等途径,理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。在本单元中,文化
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