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臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

大概念视角下的高中地理单元教学设计研究

一、概述

随着教育改革的不断深入，高中地理教学正面临着前所未有的挑

战和机遇。地理学科作为一门综合性、实践性强的学科，其教学设计

需要紧跟时代步伐，适应新时代教育发展的需求。大概念视角作为一

种新型的教学理念，强调学科知识的整体性、关联性和实践性，对于

高中地理单元教学设计具有重要的指导意义。

本文旨在探讨大概念视角下的高中地理单元教学设计，以期为地

理教师提供一种全新的教学思路和方法。分析大概念视角的内涵及其

在地理教学中的应用价值构建基于大概念视角的高中地理单元教学

设计框架结合具体案例，阐述如何在实际教学中运用大概念视角进行

地理单元教学设计。

1.研究背景

在当前的教育改革背景下，高中地理教学正面临着前所未有的挑

战和机遇。随着教育理念的更新和教学技术的进步，传统的地理教学

模式已逐渐显示出其局限性，难以满足新时代人才培养的需求。大概

念教学作为一种新兴的教学理念，它强调在教学中关注学科的核心概

念，通过深入理解和探究这些概念，帮助学生建立起对学科知识的整

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体认识和理解。这种教学方式不仅有助于提高学生的学习兴趣和积极

性，而且能够培养学生的批判性思维和创新能力，使他们能够更好地

适应未来社会的发展。

高中地理作为一门综合性学科，涉及自然、人文、社会等多个领

域，其知识内容广泛而复杂。在传统的地理教学中，教师往往过于注

重知识的传授，而忽视了学科核心概念的挖掘和提炼。这种教学方式

容易导致学生对地理知识的理解停留在表面，难以形成深刻的认识和

理解。如何在大概念视角下进行高中地理单元教学设计，成为当前地

理教育研究的重要课题。

高中地理教育的现状分析

在当前的高中地理教育中，尽管课程内容和教学方法有所改进，

但仍存在一些亟待解决的问题。教学内容往往过于注重知识点的灌输，

而忽视了对学生地理思维能力和实践能力的培养。这导致学生在面对

实际地理问题时，往往缺乏独立思考和解决问题的能力。教学方法单

一，缺乏创新和趣味性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。传统的

讲授式教学仍然占据主导地位，而现代教学技术如多媒体教学、网络

教学等的应用并不普遍。地理教育与其他学科的融合度不够，缺乏跨

学科的综合性和实践性。这使得地理教育难以培养学生的综合素质和

创新能力。地理教育评价体系相对单一，过于注重考试成绩，而忽视

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了对学生学习过程、方法和能力的评价。这不利于学生全面发展和个

性化成长。

针对这些问题，大概念视角下的高中地理单元教学设计研究具有

重要的现实意义。通过引入大概念教学理念，可以帮助学生建立系统

的地理知识体系，培养学生的地理思维能力和实践能力。同时，通过

采用多样化的教学方法和手段，可以激发学生的学习兴趣和积极性，

提高教学效果。加强与其他学科的融合，可以培养学生的跨学科综合

能力，促进学生的全面发展。建立多元化的评价体系，可以全面评价

学生的学习过程和成果，促进学生的个性化成长。

大概念教学的重要性

在《大概念视角下的高中地理单元教学设计研究》文章中，“大

概念教学的重要性”段落内容可以如此生成：

大概念教学在高中地理单元教学中的重要性不言而喻。大概念是

地理学科知识的核心和灵魂，它能够将零散的、具体的知识点串联起