6.4 （听赏）回家 （教案）-2024—2025学年湘艺版（2012）音乐四年级上册.docx

（2024版）

（2024版）

教材内容

《（听赏）回家》教案

课型

新授课

课时

1课时40分钟

教学目标

审美感知

学生通过聆听《回家》，感受萨克斯曲的悠扬旋律，体会音乐中的宁静与温暖。

艺术表现

引导学生用简单的肢体语言表现音乐的节奏与情感，增强对音乐的表现力。

创意实践

鼓励学生尝试用不同的乐器或声音模仿萨克斯音色，进行简单的音乐创作。

文化理解

了解《回家》的创作者肯尼基及其音乐风格，感受美国音乐文化的独特魅力。

教学重难点

教学重点

引导学生感受《回家》的音乐情绪，理解其音乐特点。

教学难点

启发学生通过音乐进行创意实践，并用肢体语言准确表现音乐情感。

教学过程

导入

故事导入

老师开始讲一个小故事：“在繁华的都市街头，华灯初上，人们结束了一天的忙碌，纷纷踏上回家的路。在这人群中，有一个孤独的身影，他是一位萨克斯手，他用音乐来表达自己对家的思念。今天，我们就来听一听他的音乐。”

引出课题

展示萨克斯的图片，简单介绍萨克斯这种乐器，然后引出今天要听赏的曲目《回家》。

听赏

初听音乐

播放《回家》，让学生安静地聆听，感受音乐的整体氛围。

老师提问：“同学们，听了这首曲子，你们的心里有什么样的感觉呢？”引导学生用自己的语言描述音乐带来的感受，如宁静、温暖、悠扬等。

复听音乐

再次播放音乐，这一次让学生跟着音乐的节奏轻轻摆动身体，感受音乐的节奏变化。

老师引导：“大家试着随着音乐的节奏动一动，看看你们能找到哪些节奏的变化呢？”

音乐分析

旋律分析

老师在黑板上画出简单的旋律线，边画边说：“同学们，我们来看看这首曲子的旋律就像一条波浪线，一会儿高，一会儿低，这就是它美妙的地方。”引导学生观察旋律线的起伏，感受旋律的优美。

节奏分析

通过拍手、跺脚等简单的方式，带领学生分析音乐中的节奏特点。老师示范：“我们用拍手来表示强拍，跺脚来表示弱拍，大家跟着音乐一起来。”让学生在实践中感受音乐的节奏。

艺术表现

肢体表现

老师引导：“现在，让我们用自己的身体来表现这首音乐。比如，当音乐悠扬的时候，我们可以伸展手臂；当音乐变得强烈一些，我们可以跺跺脚。”让学生自由发挥，用肢体语言表现音乐。

小组展示

将学生分成小组，每个小组进行展示，其他小组进行观看和评价。老师鼓励：“每个小组都有自己独特的表现方式，大家要认真欣赏，互相学习哦。”

创意实践

乐器模仿

老师拿出一些简单的乐器，如口琴、木鱼等，让学生尝试用这些乐器模仿萨克斯的音色。老师启发：“同学们，我们来试试看，用这些小乐器能不能演奏出像萨克斯那样的声音呢？”

音乐创作

让学生以小组为单位，用模仿出的音色进行简单的音乐创作，创作一段类似《回家》风格的小旋律。老师巡回指导：“大家可以发挥想象，看看能创作出什么样的旋律来。”

文化拓展

作者介绍

通过PPT展示肯尼基的照片和生平简介，老师讲述：“《回家》是由美国的肯尼基创作的，他是一位非常著名的萨克斯演奏家。”让学生了解创作者的背景。

风格介绍

播放肯尼基的其他作品片段，让学生对比感受其音乐风格。老师引导：“肯尼基的音乐风格有一个特点，大家听听看，能不能发现呢？”

总结

学生总结

让学生说一说这节课的收获，老师提问：“同学们，这节课你们学到了什么呢？”引导学生回顾所学内容，如音乐的感受、表现、创作等。

教师总结

老师对学生的表现进行总结和表扬：“今天大家都很棒，我们不仅听赏了《回家》，还通过自己的方式表现和创作了音乐，希望大家以后能继续热爱音乐。”

板书

《回家》

艺术特点：

旋律优美

节奏舒缓

创作过程：

肯尼基创作

萨克斯独奏

教学反思

在这堂音乐教学课中，通过故事导入成功地吸引了学生的注意力，激发了他们对《回家》这首曲子的兴趣。在听赏环节，学生们能够认真聆听音乐，并能用自己的语言描述感受，这表明他们对音乐有一定的感知能力。在艺术表现和创意实践环节，学生们表现出了较高的积极性和创造力，尤其是在小组展示中，每个小组都有独特的表现方式。然而，在乐器模仿和音乐创作环节，部分学生可能因为对乐器不太熟悉，表现得有些吃力。在今后的教学中，可以提前让学生对相关乐器有一定的了解和练习。在文化拓展方面，学生们对肯尼基的音乐风格有了初步的了解，但可以进一步深入，例如让学生对比不同风格的音乐作品，以拓宽他们的音乐视野。整体来看，这堂课在培养学生的音乐素养方面取得了一定的成效，但在教学细节和学生实践操作方面还有提升的空间。