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高中英语词汇习得的心理因素分析论文
摘要：本文旨在分析高中英语词汇习得过程中的心理因素，以期为提高学生英语词汇习得效果提供理论依据和实践指导。本文从认知心理和情感心理两个方面入手，探讨了影响高中英语词汇习得的心理因素，并提出了相应的教学策略。
关键词：高中英语；词汇习得；心理因素；认知心理；情感心理
一、问题的提出
（一）认知心理因素分析
1.记忆策略的影响
在高中英语词汇习得过程中，记忆策略对学生的学习效果具有重要影响。记忆策略包括词汇的编码、存储和提取。首先，词汇的编码策略涉及学生对词汇的音、形、义的加工。学生在学习词汇时，若能运用有效的编码策略，如联想、归类等，有助于提高词汇记忆的效率
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