沪教版七年级上册教案-9.7-同底数幂的乘法.docxVIP

9.7同底数幂的乘法（1）

教学目标：

1、理解同底数幂相乘的概念.

2、掌握同底数幂相乘的法则，能熟练地进行同底数数幂相乘的运算.

3、经历探究同底数幂相乘法则的过程，感知从特殊到一般的数学思想方法.

教学重点和难点：掌握同底数幂相乘的法则，能熟练地进行同底数数幂相乘的运算.

教学过程：

一、复习幂的概念

上节课我们学习了整式的加减法，在我们继续学习整式的运算前，我们先来看看幂的运算性质.

回顾：表示什么？读作什么？（生答：表示，读作“10的三次方”,或“10的立方”）

呢？（表示，读作“a的三次方”，或“a的立方”）

呢？（表示，（读作“a的n次方”），其中a表示底数，正整数n表示指数，a的n次乘方的结果叫做a的n次幂.）

课堂练习：课后练习9.7/1

二、同底数幂的乘法法则的推导

下面我们来研究幂的运算.

首先，看看=？

这个式子有什么特点？（两个幂的底数相同）

今天我们主要来研究同底数幂的乘法——出示课题.

同底数幂相乘有什么结果呢？（或）

（教师先不回答上面的问题，而是引导学生进行下面的探究）我们来看个具体的例子,请把结果写成幂的形式：

=？(答：或)

=？（答：=……=）

……

现在你是否能够回答=？为什么？（；

即）

如果这个式子中的幂的指数取其他的正整数呢？

……=？（m、n都是正整数）

能否说出这个式子成立的理由？

……

能否说出这个式子成立的理由？

生答：

如何用文字语言来描述上面的结论呢？

通过以上的讨论我们得到了同底数幂相乘的法则：

同底数幂相乘，底数不变，指数相加.（m、n都是正整数）

师：同底数幂的乘法法则对因数的个数没有限制，当有三个或三个以上同底数幂相乘时，以上法则依然适用：即：（m、n、p都是正整数）.

三、同底数幂的乘法的运用

学习了同底数幂的乘法后如何应用呢？

例题1：计算下列各式，结果用幂的形式表示：

（1）；教师示范：底数都为6的两个幂相乘，根据法则，“同底数幂相乘，底数不变，指数相加”，可得：解：

（2）；是否可直接利用同底数幂相乘的法则运算？说出结果和理由.

（3）；(（3）；)

（4）此题是否还是同底数幂相乘？【是的，底数是，是多相式，由“同底数幂相乘，底数不变，指数相加”可得：)】

（5）y的指数是多少？（y的指数是1）

（6）（）

小结:

①同底数幂相乘时，底数可以为多相式.

②（5）中的y的指数是1而不是0.

③三个或三个以上同底数的幂相乘，也符合上述的法则.

课堂练习：

1、计算下列各式，结果用幂的形式表示：

（1）；（2）；（3）；（4）；

（5）；（6）

答：（1）；（2）；（3）；（4）；说明：题目要求“结果用幂的形式表示”，此题结果需写为.（5）；（6）

2、判断下列计算是否正确？错误的请改正．

（1）（2）（3）

（4）（5）（6）

例题2：计算下列各式，结果用幂的形式表示：

（1）问：能否直接用同底数幂相乘的法则计算？怎么办？

（不能，底数不同.底数互为相反数，可化为相同底数幂）

（2）

小结：当底数互为相反数的幂相乘时，可将其化为同底数幂.

当遇到新的问题时，要考虑将问题转化为已有知识解决.

课堂练习：

计算下列各式，结果用幂的形式表示：

（1）；（2）.

思考：你是否能总结出底数互为相反数的幂的关系？即与有什么关系？

当n为偶数时：=当n为奇数时：=

四、课堂小结

今天主要学习了什么？你有何感受？

（答：1.同底数幂相乘的法则：同底数幂相乘，底数不变，指数相加.三个或三个以上同底数的幂相乘，也符合上述的法则，即：2.两个幂相乘，若幂的底数互为相反数，则可将其化为同底数幂运算.）

补充：

1、同底数幂乘法法则的得出过程，让我们再一次体会了从特殊到一般的研究问题的方法.

2、法则中的幂的底数可以是单项式，也可以是多项式.

3、当遇到新的问题时，要考虑将问题转化为已有知识解决

五、布置作业:

练习册：P12，习题9.7/1、2、3.

9.7同底数幂的乘法（2）

教学目标：

1、灵活运用同底数幂的乘法法则进行计算.

2、进一步理解同底数幂相乘法则的适用范围.

3、灵活应用同底数幂乘法法则进行整式的混合运算.

教学重点与难点：同底数幂乘法法则的灵活运用.

教学过程：

一、复习巩固

1、计算，结果用幂的形式表示：（口答）

（1）；（2）.（3）

追问：以上计算的依据是什么？（同底数幂相乘的法则：）

（4）此题和上面的题目有何不同？要注意什么？

底数互为相反数的幂与之间有什么关系？

当n为偶数时：=，