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《远行靠什么》教学反思

1、《远行靠什么》教学反思

这篇课文，从表面看是在讲交通工具的发展，实质是在说科技的进步。在上课前，我查阅了资料，翻阅了别人的教学设计，大致设计了不怎么成熟的`教学环节，现将反思总结如下：

一、导入能激发学生兴趣

学生对现代的交通工具较不熟悉，电力机车、核潜艇、磁悬浮列车…….这些名词许多学生甚至没有听过，对其功能、特性的了解几乎是一片空白。本节课主要通过多媒体课件向学生展示，不仅拓展学生的知识面，还能引发学生对学习内容的热情。

二、合作学习仍待加强

在本课中，我根据学习内容，自主设计了一个学习表格——按照时间的发展，填写各个时间段的交通工具。我让同学们根据这个表格要求，和同桌边读边画出来。但是，低年级合作意识薄弱，我的话刚说完，他们便“一心一意”地画着，要如何和同桌合作他们不甚了解，于是画出的答案不够完整。此时，我应该及时给予引导，将合作的过程和要求细节化。

本堂课中，还有许多值得深究的地方。做为教师，在教学中不仅要认真备课，备学生、备课文、备资料、备提问、备教学语言……还要学会在课前，先反思自己备课中可能存在的不足，才能更快地提高课堂的教学效率。

2、《远行靠什么》教学反思

教学目标：

1、通过读课文，以课文中表示时间的词语为线索大体了解交通工具的发展史。

2、在阅读理解中，理解并积累常用词语“奔驰、天涯海角、川流不息、巡逻、疾驶而过、好梦成真、阻隔、遨游”，通过“语文天地”中的“说一说”这个练习，学会在句子中恰当使用一些词语。

3、通过学习课文，体会到要想走得快走得远，就要发展科学技术，从而激发学生热爱科学的兴趣。

（反思：教学目标就是要这样明确、具体。）

教学过程：

一、联系生活，导入新课。

1、师：同学们，如果你现在要到上海旅游，会从大巴车、火车、轮船、飞机……中选择什么样的交通工具呢？为什么？（生自由回答）

师（出示课题）：其实这些交通工具，无论哪一种都比从前的交通工具先进得多！从古至今，人类的交通工具不断变化、发展，今天我们就一起来继续学习课文，去了解交通工具的发展史吧！

（生齐读课题）

2、复习词语。

师：在学习课文之前，要检查一下同学们对课文中词语的掌握情况，你会读了吗？（双排火车读词语）

二、学习课文。

（一）引导质疑：

师：通过预习课文，初读课文，你一定对某些词语新朋友、或者某种交通工具、或者课文内容产生了小问号。请小组代表把你们都不能解决的问题提出来，我们大家来帮助。

预设：1、词语类问题——想知道“奔驰、天涯海角、川流不息、巡逻、疾驶而过、好梦成真、阻隔、遨游”等词语的意思。

2、交通工具——想知道“军舰、快艇、电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、航天飞机”是什么样子？在什么地方行驶？有什么特点？（也许学生提的问题表达不是很准确，可是当指导。）

3、课文内容性问题——想知道课文介绍了哪些交通工具？为什么交通工具能够越来越先进？想知道人类远行靠什么？想知道未来还可能有什么样的交通工具？（二年级学生能够提出这样的问题来可能有些难，老师可以在课文学习中相机指导学生产生疑问。）

反思：不要过高估计学生的质疑问难的能力，初次提问，应该注意低年级学生的阅读理解水平，自主提问的训练要注意有坡度，循序渐进。此处，仅以第一种类型问题进行引导。千万不要为了我们的教研专题“引导学生自主质疑”而挖空心思去质疑。

（二）熟读课文，了解交通工具的发展史。

1、师：请小生快读课文，用双横线画出课文中表示不同时期的词语。（生汇报，师板书：最初后来二百多年前不久千百年来现在）（2分钟）

2.在不同的时期人们远行用的交通工具分别是什么？请听老师读课文，找出课文中讲了哪些交通工具，并用“——”勾画下来。（生汇报）（3分钟）

反思：以上两个环节可以直接以听读的形式，完成两个内容的勾画，这样更高效。

师贴词语条填空：

远行靠什么

最初马独木舟

后来马车帆船

二百多年前火车轮船

不久火车汽车军舰快艇

千百年来飞机

现在电力机车核潜艇磁悬浮列车太阳能汽车宇宙飞船航天飞机

3.观察课文插图，猜一猜插图上交通工具的名字？（出示挂图，抽生汇报。）

4、选一种交通工具，介绍你收集到的相关资料。（3分钟）

反思：这个环节应该放在下一个环节之