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“主动课堂231”有效教学模式解读任万宝2012年9月25日提要“主动课堂231”有效教学模式产生的背景一“主动课堂231”有效教学模式的基本内涵二三四“主动课堂231”有效教学模式的六大环节“主动课堂231”有效教学模式运行的步骤“三位一体”课堂教学模式改革的背景一2009年中考成绩本届考生人数：1222分数段人数比例80-82分2410.81%70-79分3817.12%60-69分22611.71%50-59分22913.06%40-49分3515.77%32-39分219.46%合计17980.63%31分以下4319.37%2012届录取新生情况录取学生人数：1262分数段人数比例80-84分12.16%70-79分347.36%60-69分449.52%50-59分26413.85%40-49分10522.73%32-39分11825.54%合计37581.17%31分以下8718.83%1、数字校园2010年中考成绩本届考生人数：1231分数段人数比例82分满分362.60%80分以上625.19%70-79分3716.02%60-69分3414.72%50-59分3012.99%40-49分3916.88%31-39分3314.29%合计18580.09%30分以下4619.91%2013届录取新生情况录取学生人数：1230分数段人数比例82分满分00.00%80分以上00.00%70-79分214.20%60-69分387.60%50-59分7014.00%40-49分11322.60%31-39分13927.80%合计38176.20%30分以下11923.80%近三年我校高考录取情况年度考生人数项目本科专科提前批第一批第二批第三批2010年399录取人数2499204录取比率1.6%24.5%51.1%87.6%2011年566录取人数30151317录取比率5.3%26.7%56%87.6%2012年766录取人数433227445录取比率0.05%4.3%29.7%58%90.5%213既要追求较高的培养目标，又不能放弃大多数学困生课堂教学本位缺失(学生主动性较弱），课堂教学效率急需提高省一级学校评估，缺乏科学的课堂教学评价依据与支撑以上数据说明组织机构01组长：岑启和02副组长：李学谦周青荣罗汝康滕红杨任万宝03成员：张春、吴君、梁启宝、李美芳、罗文盛、岑新炳、彭新丽、姚志华、林武、蔡雨、高初中各学科教研组长、高初中各年级长、、高初中各年级备课组长042、新的机遇与挑战3、成功经验的启示山东杜郎口中学改革前：山东杜郎口中学班子不思进取、教师人心涣散、学生厌学严重、家长怨声载道。曾经连续10年在县里考试成绩居倒数之列，处于被撤并的边缘。改革后：(10+35模式）2002年以来每年综合考评都在全县前三名。07年全校268名学生报考示范高中，有167名被录取。改革的经验：“三三六”自主学习模式1、三特点3、六环节明确目标???展示提升??????分配任务???穿插巩固????分组合作???达标测试?????立体式????????大容量????????快节奏2、三课型????????预习????????展示????????反馈??????????3、成功经验的启示改革前：江苏东庐中学地处南京市溧水县永阳镇东庐村的一所农村中学。师资水平差、生源质量差、硬件设施差、教育观念落后。在教育布局调整时，东庐中学一度成为撤并对象。改革后：被江苏省确认为示范初中；获得南京市教育教学突出贡献奖；被评为南京市师德先进集体；成为全县、全市乃至全省、全国中小学学习的先进典型。改革的经验：“备研合一”“教学合一”“讲学稿”江苏东庐中学01020304山东昌乐二中的“271”模式不让教师进课堂“271”模式，即课堂45分钟按照2：7：1的比例，划分为“10+30+5”，要求教师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占