第三单元课外古诗词诵读《太常引建康中秋夜为吕叔潜赋》教学设计语文九年级下册.pdfVIP

部编版语文九年级课时教学设计

课题太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋单元3学科语文年级九

1、在诗歌的比较中，了解词形式上和抒情上的特点，体会词在节奏、韵律上的美感。

学习2、在把握大意熟读成诵的基础上，把握词的艺术表现规律，理解词的思想内涵和感情基调。

目标3、了解词的起源、发展和流派，比较同一流派词人在创作风格上的差异。

4、背诵默写本词。

重点1、在诗歌的比较中，了解词形式上和抒情上的特点，体会词在节奏、韵律上的美感。

2、在把握大意熟读成诵的基础上，把握词的艺术表现规律，理解词的思想内涵和感情基调。

3、了解词的起源、发展和流派，比较同一流派词人在创作风格上的差异

难点1、在诗歌的比较中，了解词形式上和抒情上的特点，体会词在节奏、韵律上的美感。

2、在把握大意熟读成诵的基础上，把握词的艺术表现规律，理解词的思想内涵和感情基调。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课背诵带“月”的诗词。背激趣

今天我们来学习辛弃疾的《太常引·建康中秋夜为

吕叔潜赋》。

板书课题。

讲授新课展示学习目标：

1、在诗歌的比较中，了解词形式上和抒情上的特读明确目标

点，体会词在节奏、韵律上的美感。

2、在把握大意熟读成诵的基础上，把握词的艺术

表现规律，理解词的思想内涵和感情基调。

3、了解词的起源、发展和流派，比较同一流派词

人在创作风格上的差异。

4、背诵默写本词。

作者简介：

辛弃疾，字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。读

南宋著名的爱国词人，辛弃疾一生以恢复中原为

志，以功业自许，却命运多舛、备受排挤、壮志难笔记

酬。但他恢复中原的爱国信念始终没有动摇，而是

把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑，

全部寄寓于词作之中。他写的许多词都跟当时的政

治斗争和军事斗争有关。他的词题材广阔、内容丰

富、意境高远、风格以豪放悲壮为主，继承和发展

了苏轼的豪放派词风，成为宋词豪放派的代表。现

存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。

辛弃疾的经历：

22岁之前，参加北方反抗金人的义军，英勇杀敌的

壮举。

23到42岁，坚定的主战派，在南宋的“孤危”处

境。

43到67岁，退居上饶，自号“稼轩”。

写作背景

据词题可知，此词当作于宋孝宗淳熙元年（1174年）

中秋夜，为赠友之作。当时辛弃疾任江东安抚司参

议官，治所建康即今江苏省南京市。这时作者南归

已整整十二年了。十二年中，为了收复中原，作者

曾多次上书，力主抗金。起初始终坚持投降路线的

宋高宗赵构传位于其族侄赵孝宗，一时之间，南宋

朝野弥漫着准备抗战的气氛。但经“符离之败”，

“隆兴和议”，事实证明赵孝宗也是畏敌如虎的投

降派。七年之内，作者四次奏议，慷慨激昂，反复

陈说恢复之事，但始终冷落一旁，未被采纳。在阴

暗的政治环境中，作者只能以诗词来抒发自己的心

愿

读准字音：

姮（héng）娥(é）被（bèi）读课文目标1、4

斫(zhuó)婆(pó)娑(suō)

读准停顿：注音

一轮/秋影/转/